郭磊庄镇中学八年级语文（下）集体备课教学设计课题罗布泊消逝的仙湖主备教师王海琴审批人签字教学目标知识与能力1、积累本文的生字词。2、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在3、学习报告文学的特点及写法。过程与方法1、教师引导，学生自主、合作、探究学习。2、课件演示法、讨论法、点拨法。情感态度与价值观1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。2、探究生态环境遭破坏的深层原因，吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。教学重点了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。教学难点了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。树立环保意识和可持续发展的观念。教学手段多媒体ppt课件课时安排一课时授课时间教学过程教师活动学生活动一、创设情景，导入新课。1、播放歌曲《家乡》。刚才同学们听到的是歌手韩红演唱的《家乡》。在她的记忆里，家乡有一条美丽的河，美丽的河水泛清波，蓝蓝的天上白云朵朵。我们会不禁感叹：多美的地方！其实啊，在我国的西北，迷人的地方不少。今天，老师就准备带领大家到一处曾经美丽过的人间天堂——罗布泊。（出示）哪位同学能根据它的名字推测出这是一个怎样的地方。2、我们来看看这位同学推测得对不对。（出示资料）……可见，这位同学的答案是正确的。罗布泊到底在哪里呢？（出示地图）从图上我们看到，罗布泊已经与塔克拉玛干沙漠浑然一体。罗布泊原本是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖。可如今却成了荒漠。所以，老师刚才说，今天我们要去的地方是一处曾经美丽过的人间天堂。那么，是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故？带着这个问题，我们一起思考回答：根据它的名字推测出这是一个怎样的地方。阅读资料、初步感知认真观察地图郭磊庄镇中学八年级语文（下）集体备课教学设计走进吴刚的《罗布泊,消逝的仙湖》。（出示课题）二、整体感知，合作探究。1、检查预习情况：（出示生字词语）要求读准字音并解释重要词语含义。2、看到课文题目《罗布泊,消逝的仙湖》，同学们会有哪些问题呢？归纳总结（出示）①罗布泊曾是一个怎样的仙湖？②什么时候消逝的？③现在的罗布泊又是什么样子？④罗布泊为什么会消逝？⑤同样的悲剧还有哪些？同学们在预习的基础上，带着以上问题速读课文，圈点勾画出文中的关键语句，整体感知课文。三、解决重点，突破难点。1、说说变化的过程。①老师将展示一组罗布泊的图片。同学们能从课文中找出相应语段为这些图片作解说吗？（出示图片）②请同学们用“罗布泊过去……现在……”的句式进行概括表述。③在这里，作者运用了什么手法？有什么表达效果？2、探探变化的原因。①看看罗布泊的今昔对比，“被斯文赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有经过千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？（是什么原因让罗布泊消逝的？）引导学生明确“四盲”。②能否用一个词语概括导致罗布泊消逝的根本原因？③这种盲目反映了人们怎样的思想认识？3、思考变化的教训。①、胡杨诉衷肠。正是由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树——胡杨树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？（图片）②假设自己就是胡杨中的一棵，请站在他们的角度说一说心理话。③胡杨干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状令人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？（青海湖、月牙泉图片）总结：真令人痛心啊！它们的惨状实在令人震惊。这些悲剧的制造者又是谁？又是人类的贪婪与盲目!你们忍心看到这样的悲剧再延续吗？为图片作解说生思考作答学生发言、交流。从课文中找出相应文段，并带着感情为这张图片作解说。读课文上的例子，然后再举一些生活中或收集到的事例。学生讨论、发言交流。自由阅读课文，找出句子来，并作简单评析.郭磊庄镇中学八年级语文（下）集体备课教学设计④今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪！分组讨论人类应从中吸取什么教训。并拟一则简明响亮的宣传标语。小结：开发要克服盲...
