《唐雎不辱使命》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计1：1、借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字;。2,初步体会课文大意,理清故事情节，体会唐雎有胆有识的勇士形象。3、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人镄蜗蟮姆椒ā?br>4、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。：一、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然虽、休、寝、错、仓等。通假字，词类活用现象。二、教学目标：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。：两课时：本文故事性较强、人物性格对比鲜亮、学生比较感兴趣。教学中应该以情节入手、通过分角色朗读，体会揣摩人物的心理，说话的语气、神态，由此调动学生的积极性，把字、词等语法知识融入具体的语言环境中。第一课时：1、介绍有关作家、作品知识，了解故事发生的背景。下载后可任意编辑2、借助工具书和古文知识的积累，读准多音字、古今读音不同的字、通假字；3、反复诵读，初步体会课文大意、理清故事情节。：一、导入新课，激发兴趣：古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、作者作品背景介绍：作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。背景资料：公元前230年和前225年，*近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了下载后可任意编辑又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。二、朗读课文，整体感知：1、老师范读，学生在疑难字词上注音，沟通：可能出现的字词：弗fú雎jū怫fú跣xin抢qiāng傀guī祲jìn缟go挠náo谕yù2、自由朗读课文，要求：读准字音，读清句读，读出感情。3、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，理清大意。（1）、词语解释：虚词：其：句中表希望的语气词。与：吗,表疑问语气。因：于是。虽然：即使这样。虽：即使。然：这样。岂直：难道只是。直，只，仅仅。人物称谓：公：相当于“先生”，古代对人的尊称。布衣：平民。士：这里指有才能有胆识的人庸夫：平凡无能的人。（2）通假字：下载后可任意编辑说：（yuè）通“悦”，兴奋。错意：注意，放在心上。错，通“措”。北师大版《唐雎不辱使命》仓鹰：仓通苍，青色的寡人谕矣：谕：通喻，明白，（3）词类活用：广：扩充，形作动。轻：轻视，形作动。缟素：白色的丝织品，这里指穿丧服。名作动。4，老师安排学生分角色朗读课文，一名读秦王，一名读唐雎，一名读安陵君。要求：语气要符合人物的地位和性格特征，秦王的蛮横，义正词严，安陵君语气委婉。秦王仗势凌人终于自取其辱，唐雎不屈不挠气盖强嬴。对秦王要读出他的骄横狂妄，读出他心理变化的层次“强骗——不悦——质问——怫然——蔑视——色挠”；三、体会课文大意、理清故事情节：思考：1、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？明确：起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；开端：秦王不悦,——唐雎使秦进展：质问施压——断然回绝（否千里不易，岂直五百里哉？”）下载后可任意编辑高潮：武力威胁——针锋相对（挺剑而起）结局：秦王色挠——不辱使命唐雎折服了秦王。四、课后练习：1、熟读并背诵课文。翻译全文。2、从文章的语言和故事情节入手，你认为秦王和唐雎分别是怎样的人？3、根据你已有的知识和你所查阅的资料，你认为这个故事可信吗？为什么？4、准备资...