课题图形的旋转学习目标1、进一步认识图形的旋转变化，探索它的特征：大小形状不变。2、能正确完整地描述一个物体的旋转（点、方向、度数）。3、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的运用。学习重点能正确完整地描述一个物体的旋转（点、方向、度数）学习难点能在方格纸上准确判断物体旋转的度数。课型新授教学辅助准备多媒体课件学生学习活动设计教师教学活动设计所需时间欣赏图片，找出图中哪些物体的运动属于旋转现象，说一说。齐读课题：图形的旋转思考并说一说生活中的旋转现象：车轮、风车、风扇、钟面、旋转木马。。。。活动一：仔细观察树叶，同样的一片树叶旋转后产生了两个不同的图案，这是因为它们旋转的中心点（）。做一做：图1是树叶绕()点旋转得来的。图2是树叶绕（）得来的。仔细观察图1，中心点B在旋转过程中，位置()，A、C两点()呢？观察图2，中心点C位置（）?A、B两点的位置（）？从中我发现了中心点在旋转过程中，位置（）。练一练：学案第一题。图1是三角形绕（）点旋转得到的。一、创设情境：1、多媒体展示图片，师:你能找出图中哪些物体的运动属于旋转现象吗？生活中美丽的图形很多是由一个图形旋转得到的。这节课，我们就来研究“图形的旋转”。板书课题:图形的旋转。2、联系生活：师：生活中你还见过哪些旋转现象？二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质。（一）认识旋转中心1、师：仔细观察树叶，同样的一片树叶旋转后为什么产生了两个不同的图案？图1是树叶绕哪一点旋转得到的，图2呢？完成学案第一题。抽生说。物体绕一点旋转，我们把这一点叫中心点。2、仔细观察图1，中心点B在旋转过程中，位置变了吗，A、C两点呢？观察图2，中心点C位置变了吗?A、B两点呢？从中你发现了什么?板书：中心点不变。3、师：我们可以利用中心点位置不变去找图形的中心点。考考你，你能找出下面这些图形的中心点吗?完成学案1图2是三角形绕()点得到的。图3是三角形绕（）点得到的。说一说：老师的手臂绕()旋转。小结：要描述物体的旋转现象，首先要说出图形绕（）点旋转。听教师叙述，说出：为什么效果不好？（他们手臂旋转的方向不一样）我们在描述图形的旋转时，除了要说出图形绕哪一点旋转，还要说出旋转的（）。旋转方向包括（）方向和（）方向。看时针和风车的旋转，说一说，时针是绕()方向旋转。风车是绕（）方向旋转。生起立，举起我们的右手，手臂伸直，听音乐，以肩关节为中心顺时针旋转。听音乐，然后再逆时针旋转。小结：我们在描述图形的旋转时，除了要说出图形绕哪一点旋转，还要说出旋转的（）。活动三：同桌相互说一说：线段a绕（）点（）旋转了得到线段b。生1：线段a绕0点顺时针旋转。生2：线段a绕0点顺时针旋转90度。利用方格图他旋转的度数知道小组合作，讨论：要想把一个旋转现象描述清楚，应该说出：（）绕（）、（）、（）得到()。第一题。集体订正，抽生说怎样找到这些中心点的。4、师举起右手手臂，绕肩关节旋转一周。问:你能说出老师的手臂是绕哪一点旋转的。要描述图形的旋转现象，首先要说出图形绕哪一点旋转。（二）认识旋转方向1、师：昨天我们学校排练了一个节目，小队长要求大家都绕肩关节旋转，大家都非常认真，结果——效果不好，为什么呢？说一说。原来小队长在交代任务时，没有说清楚手臂的旋转方向，假如你是小队长，除了说出手臂绕肩关节旋转，还要说出它的旋转方向，（板书：方向）他们有的同学是这样旋转的，有的是这样旋转的。（师示范，）我们把这个方向叫做顺时针方向，（板书：顺时针）与它相反的方向，我们把它叫做逆时针方向（板书，用手划一划，并说出它的旋转方向。2、考考你：能说出下面这些物体的旋转方向吗。一边说，一边用手划方向。3、师:学习累了，我们一起来放松一下。师示范。抽生说出手臂绕哪一点旋转？我们在描述图形的旋转时，除了要说出图形绕哪一点旋转，还要说出旋转的（）。你会了吗？考考你。(三)认识旋转角度1、练习：出示线段旋转图。师：线段a如何旋转得到线段b？你能完整的描述它吗？同桌相互说一说。抽生答。师示范，（旋转40度）,问：这样能得到线段b吗？...
