Module8AroundtownUnit2TheLondonEyeisonyourright.南宁十九中黄海凤电话：13768519359上课教师黄海凤电话13768519359教材《英语》（新标准）初二上册课时一课时课题Module8Unit2学生年级初二教学设计课型描述Readingandwriting.ThereadingmaterialofthisunitisashorttourofLondon.教材分析（一）教材分析本课是《新课标》八年级第八模块第二单元。本模块以出行旅游为话题开展多种教学活动。本单元在学生已经熟悉通过地图呈现指路及表明具体位置的语言表达方式的基础上，加入新的教学内容，即继续呈现这方面的语言，同时向学生介绍英国伦敦的一些名胜古迹。（二）教材的地位和作用通过这一环节的学习，加强学生对问路、指路、地点方位等英语语言的理解和运用。同时通过一系列的学生之间的对话、操练、小组合作等，增进学生之间的团结、丰富他们的知识、培养他们乐于参加运用英语的实际活动，乐于了解别国文化的兴趣。教学目标1、知识目标(1)TogetinformationfromthereadingmaterialaboutsomefamousplacesinLondon:theNationalGallery,BuckinghamPalace,theHouseofParliament,theLondonEye,theTowerofLondon,BigBen,TowerBridge,Aquare(2)Tolearnmoreexpressionsofgivingdirections.(3)Tolearnnewvocabulary.2、能力目标(1)Tomakethesimilardialoguesfreelyusingtheinformationoffered.Andsomakethestudentsimprovingtheirspeaking,listening,readingandwritingabilities.(2)Askingfor,givingandfollowingdirectionsonthemapofLondon.(3)MakesurethestudentscanwritedirectionstoplacesinLondonandreadtheirpartner’sdirections.(4)Givingdirectionsroundourtown--Nanning.(GivethestudentsasimplemapofNanningInternationalConventionCenter)3、德育目标(1)Helpthestudentstoknowmoreforeignculture.(2)Guidethestudentstoexpresstheirfriendly,make1suretheycanworktogether,helpeachotherandlearnfromeachother.4、学习策略目标（1）自主学习：能够结合个人情况预习教材和拓展。（2）合作学习：能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。（3）能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。（4）通过合作讨论、游戏、竞赛、单词联想等多种形式，实现在用中学、为用而学、学用结合、学而能用的原则。教学重点难点重点(Keypoints)1、TolearnsomefamousplacesinLondonandothernewvocabulary.2、Tolearnmoreexpressionsofgivingdirections.Keyvocabulary:tour,painting,clear,boat,off,towerKeystructures:Taketheboatback…Getofftheboatat…难点(Difficultpoints)1.用方位介词描述建筑物的位置。2.建筑物的英文名称。课前预测学生在学习了本模块的第一单元后对本单元活动所要用到语言材料已经有了一定的认识，而这些内容非常贴近学生的生活实际，学生们有着丰富的直接经验；英国是学生较为熟悉的国家，学生的兴趣会非常浓厚。但是在讨论这一话题时，将涉及较多场所的英文名称，学生掌握难度较大，而且在描述方向或路径时，学生可能无法用英语准确表达。因此在具体安排教学内容时，可根据初二的学生活泼好动，彼此间喜欢交流的特点，，通过问答、对话、游戏、比赛等活动，调动学生已有的背景知识，选取学他们生自己收集的英国的著名的景点，吸引他们的注意力，通过多种活动使尽快熟悉这些英文名称。这样不仅调动了学生的学习积极性，引导他们主动地投入到教学活动中来，而且也创造轻松的活跃的英语氛围，让学生们寓乐于学，体验成就。学生们既能更好地掌握知识，同时又充分地体现了学生的主体地位。动画的运用可以帮助学生更好地表达他们的思想。另外，初二的学生已经具备了一定的阅读能力、思维能力，能够进行简单的阅读、推测和整理。教学方法1．根据学生的个性特点，以任务型教学方法为主，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的求知欲，使学生能以饱满的情绪，主动、自然地投入到学习中来。2．结合录象、图片等教学辅助手段，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际活动3．充分的课堂提问，体...
