《小木偶的故事》教案一、课前游戏,看词语,表情演示板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1．师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。2．师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。二、检查预习情况1.昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。（请两个小组读）2.交流搜集的资料3.通过预习，你知道了什么？指名说。重点引导学生概括文章的主要内容。三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（着急）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（难受）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（痛苦）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（龇牙咧嘴）地说。3、请小组朗读。采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？（2）熊警察：你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？（3）小木偶：你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？（4）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。四、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。五．作业拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
