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荷花第二课时教学设计VIP免费

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苏教版国标本小学语文三下第四单元第12课《荷花》第二课时教学设计教材分析:《荷花》是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景抒情的文章,课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分两大部分,第1部分(1~3)自然段,看荷花。直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分(第4、5自然段),想荷花。通过想象进一步描绘了荷花的美丽。教学目标:1、学会本课10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,感悟荷花的特点。4、引导学生想象,激发学生对荷花、对大自然的喜爱之情。教学重点:体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子。教学难点:引导学生想象,激发学生对荷花、对大自然的喜爱之情。第二课时教学目标:1、细读课文,体会荷花的美。2、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,引导学生想象,激发学生对荷花、对大自然的喜爱之情。教学过程:一、古诗导入,进入课文情境1、师:今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的——齐读课题《荷花》。课前已经积累描写荷花的古诗了,谁能背给大家听?2、你们想看看这样的荷花吗?(生:想!)课件播放荷花的精美图片视频3、指生说出你的发现和感受。二、抓重点语句,欣赏荷花的美丽,激起对大自然的热爱之情。师:叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。(一)出示学习第二自然段提示,学生分组学习:1、自由读第2自然段,画出你认为最美的句子,多读几遍。2、用上“我觉得()写得好,因为……”的句式,和你身边的同学说说自己的感受。(二)指生交流。重点理解:1、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(1)理解“挨挨挤挤”。(2)填空。重点理解“冒”字。(1)换词。(2)看荷花图片。想象:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_________。(3)师:一个“冒”字不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美丽了。3、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。(1)这段话一共描写了白荷花的几种姿态?填空。(2)图片展示荷花的三种姿势。理解“莲蓬”。(3)表演品味荷花的三种姿态。(4)想象:一池的荷花还会有哪些姿态呢?(三)齐读第二自然段,感受荷花的美。1、师生有感情齐读第二自然段,感受荷花的美(可以加手势)。2、根据图片提示试背第二自然段。(四)学习第三自然段,激起对大自然的热爱之情。1、师:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗?(生:大自然!)2、师:一起来夸夸我们这位了不起的画家!3、有感情地自由朗读第三自然段。4、男女生分别夸夸这位了不起的画家。三、以演促讲,读中想象,学习第四、五自然段。1、配乐范读,创设并引导学生进入情境。过渡:(师配乐朗读有关课文)听着听着,想着想着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范读“我忽然觉得自己……我是在看荷花呢!”2、学生自由朗读第四、五自然段。3、师:大家都陶醉了,谁来做第一朵荷花?指生个别读。4、师:你真勇敢!我为你配上音乐,其他同学可以和他一起舞蹈、飞翔、游动。生读,学生跟着即兴表演。师:哇!这么多荷花!好吧,你们就都做荷花!5、师:这一次,让我们闭上眼睛,静静地、静静地,用心灵去看,去听,去感受荷花的世界吧!学生轻轻闭上眼睛,教师播放背景音乐,学生在音乐中自由想象。6、音乐结束。师:你们看到了吗?听到了吗?(生:看到了,听到了!)请把你们看到的、听到的告诉我!指生说。7、指生背诵。师:真了不起,这么短的时间就背得这么好,表扬表扬自己!四、抒情表达,丰富语言。1、播放荷花视频。学生用这样的句式写话:“荷花!。”(例:荷花!你美丽动人的形象将令我终身难忘。“)2、美的文章总让人百读不厌,叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章,写活了一池荷花!让我们也来热爱荷花、热爱大自然、热爱生活,让我们的生活更加美丽而精彩吧!五、课堂小结...

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