识字写字教学中的小故事识字教学是一件很枯燥无味的事情，尤其对小学低年级的学生，学生机械单独的认读，很容易引起学生的厌烦情绪。随着教学时间的加长，在教学过程中我通过多种讲故事，猜谜语，比较，编顺口溜等方法，让学生在愉悦的环境中体验识字的乐趣。对于刚入学的孩子来说，写字识字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们喜欢写字呢？一、编故事识字法充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音，型，义的关系。通过直观手段，形象语言，生动故事，把个个抽象的汉字演绎或化成一幅幅画或一段段小故事。如教“会”字时，我边讲故事边写笔画：“一个人在云上走，原来他会气功”二、猜谜语识字法把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音，字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力，语言的组织能力和表达能力。如教“秋”时，我出谜语:一边绿，一边红，一边怕火，一边怕虫。三、编顺口溜，口诀，儿歌识字法在教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：合手——拿，人门——闪，土里——埋。鼓励学生发挥他们的想象力。进行自主识字和创造性识字。如记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水，‘渴’是三点水，‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。”四、巩固识字效果，分享识字乐趣学生记得快，忘得也快。针对这一特点，在教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法，让学生用加减法识记生字。如“级”和“极”，“情”和“景”等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，体会识字成功的乐趣。总之，识字教学要以学生为本，教师要创设多种趣味性的手段，激发学生的兴趣。自我从事教学以来，在写字教学中，我与学生从横，竖，撇，捺，一笔一划的学起。在课堂上，我们一起讨论这个字的间架结构，那一笔有什么变化，在田字格的什么位置。在教学时，我还利用了形象记忆法，玩中学，独体字加偏旁的方法，让孩子们在较轻松的环境中，在期待的心境中快乐的识字写字。让每个学生打好牢固的基础，学到更多的知识，都成为国家的栋梁。
