课题：长方体的认识执教者李晓然教学目标：1、通过观察实物和演示，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、通过观察、操作、探索等数学活动，建立长方体的表象。3、通过活动，培养学生有序的观察能力，掌握一些探索立体图形的方法。教学重点：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：通过操作发现长方体棱的特征。教具、学具准备:教师准备：多媒体教学设施及相关课件，长方体实物模型二个（其中一个两面是正方形的长方体）、学生准备：每人准备长方体形状的纸盒一个，一组小棒。教学过程:一、创设情境，生成问题：1、接龙游戏“说图形”。游戏规则：可以说图形的名称，可以说图形的特征。游戏结束后课件出示：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。2、学生举例。让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。然后教师出示一组图片，揭题板书：长方体的认识二、探索交流，解决问题1、请学生说一说关于长方体都有哪些了解？长方体有6个面、长方体有棱、长方体还有顶点，学生回答是零碎的。在学生发表了自己不完整地看法之后，教师抓住学生在交流中出现的关键点加以引导点拨：从同学们的交流中老师发现，要了解长方体的特点，应该抓住这三个关键点，（板书：面、棱、顶点）2、整体观察、初步感知,初步认识长方体的面、棱、顶点。课件出示面、棱、顶点，让同学互说一下各自长方体纸盒的面、棱、顶点。[设计意图]:借助学生的观察、触摸去发现新知,通过比较总结面、棱、顶点等概念,为研究长方体各部分特征打下基础。]3、具体研究探讨长方体各部分特征出示学习要求：利用手中的长方体物品，找一找长方体的面、棱、顶点有哪些特征，记录在数学书第19页表格中。[设计意图]：:研究问题的出示,使小组同学间的研究有一定的思维指向,学生通过看一看、数一数、量一量、涂一涂、议一议等学习活动,发现知识,突出了学生的学同时借助表格，学生学习又有了方向，少了盲目，能提高课堂的效率。4、抽象概括总结特征(1)通过以上的研究,谁能说一下长方体有什么特征?(小组讨论)(2)学生总结概括长方体的概念及特征。(3)师小结，并板书。[设计意图:培养学生归纳概括能力的培养。](二)教学例21、直接出示学习要求，学生独立完成后组织交流。2、认识长方体的长、宽、高。(1)什么是长方体的长、宽、高。2)练习:指出这个长方体框架的长、宽、高(以xx顶点为例,说出在不同放置下的长、宽、高。)[设计意图：学生自选木条做长方体框架,是学生建立清晰表象的再现,既培养了学生的动手操作能力、同学间的合作能力,又发展了学生的空间观念。通过对不同摆放位置下的长方体长、宽、高的说、指,加深了对长方体长、宽、高的理解。]三、巩固应用内化提高1.基本练习:练习五第1、2题。2.综合练习：这是一个长方体形状的物体，请你根据存在的数据，说出这个物体的上面是什么形状？并说出它的长和宽各是多少．它的左侧面是什么形,面积是多少?四回顾整理反思提升想一想，通过这一节课的学习，你有什么收获？板书设计：长方体的认识面：6个都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面完全相同棱：12条相对的棱长度相等顶点：8个五年级数学下册《长方体的认识》教学反思一、课前调查为了了解学生的学习基础，在课前，我对学生对长方体的了解情况做了调查，发现学生对长方体的了解只限于表面，只知其名称，而对于长方体的本质特征，学生没有真正的掌握，因些我觉得在课上有必要让学生通过观察、操作、测量来掌握学习立体图形的基本方法。二、充分发挥教师的主导作用和学生的主题作用：1、先学后导体验长方体的特征：你对长方体了解多少？长方体有6个面、长方体有棱、长方体还有顶点，学生回答是零碎的。在学生发表了自己不完整地看法之后，教师抓住学生在交流中现的关键点加以引导点拨：从同学们的交流中老师发现要了解长方体的特点，应该抓住这三个关键点，（板书：面、棱、点）2、由学生做老师介绍长方体的特征：在抓住几个关键点后，教师就围绕三个问题请学生交流，相互补充：谁来向大家介绍一下长方体的面有什么特点？谁来向大家介绍一下长方体的棱有什么...
