十一背影教学目标1.理清文章思路,能复述故事情节。2.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。3.学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。教学难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教具小黑板或多媒体课时安排二课时教学过程第一课时教学目标1.掌握本课的生字，理解词语的含义。2.整体感知文章，理清行文脉络。3.了解课文的内容层次、归纳中心意思。4.理解二、三两段在全文中的作用。5.体会买橘子时的背影，分析动词的作用。教学过程一、目标导学1.导语“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。(板书课题：背影)2.出示学习目标。用心爱心专心1二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.简介作者和写作背景朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》（高一学）、《背影》。朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。2．初读课文，扫除字词障碍。（１）给加点字注音差使（chāi）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）迂腐（yū）拭（shì）颓唐（tuí）举箸（zhù）琐屑（suǒxiè）（２）结合语境，解释下列词语。狼藉：乱七八糟的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：短时间停留。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。不能自已：停止。这里是控制的意思。用心爱心专心2情郁于中：感情积聚在心里。（３）再读课文，整体感知１．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？２．本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思）３．本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？（二）自学检测方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价。第（１）（２）题（强调字音字形的识记）第（３）题（精讲点拨）１．文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。２．本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。３．这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影...
