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八年级物理疑难解答一、关于力的示意图1.力的示意图可以分为两类：一类是作出指定力的示意图，只要我们把指定的某个力画出来即可。另一类是画出某物体所受的力，这要求把这个物体所受到所有的力都画出来，不能漏掉或画出多余的不存在的力。做到这一点，就要根据物体的运动状态判断物体是否受到平衡力加以推断，如：站在水平路上匀速行驶的汽车车厢上的人受力情况是他只受到竖直方向上的两个力重力和支持力，这两个力平衡，物体处于匀速运动状态或者说他与车厢保持相对静止。如果你认为他还受到一个向前的水平方向上的摩擦力，那么，这三个力就不是平衡力，与其匀速运动的状态相矛盾，所以，这个摩擦力是不存在的。当汽车加速行驶时，就有了这个向前的摩擦力了，这时汽车受到三个力的作用，这三个力不平衡，与汽车的运动状态相符合。又如：挂在树枝上的苹果的受力情况，有同学认为它受到了重力和沿着树枝斜向上方向的拉力，但是，这两个力不在同一条直线上，它们不平衡，而苹果是静止的，受到的这两个力应该是平衡力，所以，苹果受到的拉力的方向应是竖直向上的。当你认为物体受到某一个力时，还可以找一下这个力的施力物体是否存在，是否施加了这个力来加以判断。二、关于惯性1.i惯性是物体保持原来的运动状态的性质，因此，惯性实质上是物体的“惰性”。利用惯性分析解决相关的问题，前提条件是要弄清物体原来的运动状态，即物体原来是什么运动状态，由于惯性物体就会保持什么样的的状态。地球在自转，为什么人沿着竖直方向起跳后会落在起跳点？这是因为人原来在随地球一起运动，起跳后，人由于惯性要保持原来的运动状态，仍然与地球一样的速度运动了相同的时间，这样，地球运动了多长的距离，人也向前运动了多长的距离，所以，人会落在起跳点。在匀速运动的列车上跳远跟这一道理相同。人无论往那个方向起跳，都不会影响其成绩。同理，匀速行驶的列车上挂架上的物体掉下时，也只能落在物体原来位置的正下方。2.惯性与速度；人们习惯上认为速度越大的物体惯性的越大，但是，，这个观点是错误的。只是因为物体的速度越大，由于惯性，物体保持的运动速度越大，这样当要使运动的物体停下来时，速度的变化量越大，所需的时间越长，即物体的运动状态的改变越困难，这并不意味着物体的惯性越大。物体惯性大小的唯一量度是物体的质量，质量是物体的属性，惯性也是物体的一种属性，它们是统一的、一致的。既然是物体具有的属性，那么它只能跟物体本身有关，跟物体的外在因素如速度、温度、位置等无关。3.一切物体都具有惯性，这是物体具有的或者说是与生俱来的性质。只不过惯性的表现形式不一样，有的要保持静止状态，有的要保持匀速运动状态。物体究竟要保持什么样的状态，这取决于物体原来的运动状态，无论物体是保持静止状态还是保持匀速运动状态，都是物体的惯性表现，所以说一切物体都具有惯性。4.惯性的利用及危害的防止：任何事物都具有两面性，惯性也不例外。惯性既可以给我们带来方便，这时我们要加以利用，也会给我们带来危害，这时我们就要防止危害的产生，或者想方设法降低其危害程度。特别值得一提的是这里是防止惯性带来的危害，而不是防止惯性，因为惯性是无法防止和克服的，惯性是物体的一种属性。5.惯性分析举例：（1）匀速飞行的飞机上，每间隔相同的时间先后空投三包物资，请画出空投物资、飞机在空中的位置关系。（2）说明奔跑的人被石头绊倒和脚踏西瓜皮摔倒的方向及判断的理由。（3）列举惯性利用及其危害防止的事例各三例。三、关于实验探究实验探究式初中物理课程的重要内容，它是我们获得物理知识的重要方法和手段，又是我们提高学习探究能力的重要途径，在我们物理学习中有着举足轻重的地位。在物理课程学习中科学探究的方法很多，我们经常用的主要有控制变量法、转换法、推理法、等效法等。在一个问题与多个因素有关时，为了实现相同条件下比较分析，通常要用控制变量法。就是要实现在一个问题的多个因素中，让其中的一个或多个因素相同，只让其中的一个因素不同，比较这个不同的因素带来的结果是否相同，从而得到结论。如：滑动摩擦是否与接触面积的大小有关？...