《记承天寺夜游》教学设计执教者：良渚一中杨宁一、教材分析和学情分析：《记承天寺夜游》是人教版八年级语文第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有八十几个字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。学情分析略。二、教学目标：1、反复诵读，积累“念、遂、相与、盖、但”等文言词语，理解课文内容。2、深入探究，品析文章对月色的描写手法及体味其意境，体会作者丰富微妙的思想感情。3、感受苏轼面对逆境的达观处世态度，培养积极面对生活逆境的正确人生观。三、教学重点和难点：1、重点：理解重点文言词语和文意，品析文章对月色的描写手法及体味其意境。2、难点：联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，深刻领会作者丰富微妙的思想感情。四、教学方法：采用创设情境法、朗读法、问题讨论探究法等教学方法，充分激发学生的学习积极性。五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）创设情境，导入新课投影展示一幅月夜景色的图片，请学生用自己的语言描述这幅月景图。教师也创设情境，用自己的语言描述。出示：王国维的一切景语，皆情语也。引出课题，苏轼在他的《记承天寺夜游》中又是怎样描绘自己看到的月夜的景物的呢？学生速读课文圈画出来。今天就让我们一起走进苏轼的《记承天寺夜游》，去体会那独特的月夜风景。（二）初读课文，理解文意学生自由地、有感情地朗读朗读课文，整体感知文章内容。1、教师出示朗读要求。2、借助课文注释，掌握关键词语，理解文章内容。学生有不懂的地方做好标记，全班交流。(三)深入探讨，体会情感学生再读课文，深入探究文意，并思考：1、作者为什么要夜游承天寺?有何依据?2、分析文中景物的特点及效果。作者对月夜景物做如此描述，传达出怎样的意境和作者怎样的心境？3、面对这样的月夜景色，作者发出了“但少闲人如吾两人者耳”的感叹，“少”的除了“闲人”，你认为还“少”了些什么？“闲人”作何理解？表达了作者怎样的感情？适时出示：苏轼的生平及人生经历。江山风月，本无常主，闲者便是主人。—苏轼《临皋闲题》《记承天寺夜游》的写作背景。（四）拓展延伸面对一次次的挫折和打击，我们的大文学家苏轼尚能做一个内心空明澄澈的“闲人”，那么当我们面对人生的逆境，如面对考试的失利，面对别人的误解等，我们又该如何对待呢？（五）教师小结，布置作业1、收集整理有关“月”的诗句，体会作者的思想感情。2、写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的等，要体现“一切景语皆情语”。附：板书设计《记承天寺夜游》苏轼叙事：寻友赏月写景：积水空明藻、荇交横－空明澄澈、清丽淡雅抒情：闲人？－-闲情逸致、闲官的悲凉
