河南省电教馆教学设计作品教学设计表学校温县番田镇北马村小学学科小学数学授课年级三年级教师姓名张彩霞章节名称人教版三年级下册第四单元计划学时2课时课堂改革设计理念数学活动是数学课程目标体系的支点。“探索式数学的生命线。有研究表明，学生的身心发展式受制于自己的活动的，学生的而发展状况是与他们的活动情况和活动内容相一致。学生的全面发展是在他们自身多样而全面的活动中实现的。”学习内容分析(可附加知识导图)这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法；3、学会简单的所经过时间的计算方法学习者分析一般特征1、低年级的学生比较好动，对新事物比较敏感，有强烈的求知欲与好奇心。2、低年级的学生语言表达能力比较直观，对概念的总结能力比较弱3、低年级学生的空间想象能力比较弱，逻辑思维能力还不健全。初始能力1、预备技能分析：已经会认识钟面，知道了时、分、秒的相关知识，初步掌握有关时间单位及其进率，了解了时间与生活的密切联系。2、目标技能分心：时间概念还是比较抽象，学生理解、运用数学知识解决实际问题的能力还不强。3、学习态度问题分析：低年级的学生比较天真，喜欢老师对自己进行表扬，善于动手操作，积极性比较强。教学目标课程标准在第一课时教学中重点学习准确认识24时计时法和24时计时法与普通计时法之间的转换。知识与技能通过了解24时计时法，会用二十四计时法正确表示一天的某一时刻。过程与方法学生自主探索、合作交流，通过观察、比较、归纳训练，经历24时计时法的认识过程情感、态度与价值观体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。教学重点、难点及解决措施使学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换，让学生多进行练习。教学策略选择与设计本节课我主要采用启发诱导、自主探究的教学方法。根据教学内容和学生的认识规律，在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让孩子们沉浸在学习数学的乐趣中。依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，让学生全面全程地参与到每个教学环节中教学环境□DVD+TV□教师机+投影（上网/不上网）□教师机+投影+电子白板□教师机+投影+应答分析器□电脑教室+投影（上网）□电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源体验0时视频播放媒体展示让学生感受体验0时，初步认识24时计时法网络动手操作课件展示先利用学具钟进行操作，然后进行课件展示实际操作与媒体演示培养学生的科学验证精神网络教育资源24时计时法与普通计时法的转换课件出示练习题课件展示将知识加以应用、巩固网络教育资源教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法情景导入激发兴趣出示脑筋急转弯5分钟1、复习上节课所学的年月日内容。2、出示脑筋急转弯学生小组内合作交流通过脑筋急转弯的导入，激发了学生的求知欲，引起学生的好奇心，好奇的心理使学生一下子就投入到学习活动中，而矛盾的产生又进一步促使学生思考，十分自然的引发了探究的问题，激发了学生探究学习的热情质疑探究感受新知通过观察、操作，体会什么是24时计时法20分钟视频播放中央电视台春节联欢晚会倒计时的片段，老师提问：“当我们倒数到1的时候，针面上的时针，分针，秒针都指向几呢？这表什么？”请学生拿出学具钟，拨一拨，想一想。一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？一天一共是多少个小时？你们能在钟面上把24小时数出来吗？说一说，钟面外圈的数表示什么？...
