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画家凡高教案VIP免费

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画家凡·高碾坊小学王蕊教学目标:1、初步了解凡·高生平及作品。2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述,能查阅、搜集相关资料。3、通过了解、分析凡·高的一生,学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己,成为一个积极健康的人。教学重点:初步认识和了解画家凡·高及其作品。教学难点:通过欣赏凡·高的作品,感悟他内心的艺术表现情绪。教学流程设计:一、问题导入:1.同学们喜欢看动画片吗?(生答)2.出示问题“动画中的人物是谁?”播放FLASH动画导入引出画家凡高和他的画。师:同学们知道动画里的人物是谁吗?生:画家凡·高。(教师出示课件,板书课题)师:同学们观察的很仔细。那么,关于凡·高你们都想了解些什么呢?生:回答。师:这节课就让我们走进凡·高,走进凡·高的油画。二、欣赏体验1、整体感受凡·高师:凡·高的一生虽然短暂,四个不同阶段的作品所表达的情绪也不尽相同。接下来我们欣赏凡·高早期具有代表性的一件作品。——《吃马铃薯的人》。(课件出示)(1)你能不能从“色彩、线条、情绪”三个方面说一说看到这幅画你感受到了什么?生答。(2)通过《吃马铃薯的人》你能不能联系凡·高当时的生活状况,说一说凡·高是怎样的一个人?(引导学生说出凡·高是非常富有同情心和怜悯心的善良的人)师小结过度:凡·高的作品风格独特,他一直坚持具有个性化的创作。1886年,凡·高来到法国巴黎,受到一些画派的影响,他的作品色彩强烈,充满着美好和自由。1888年凡·高来到了法国南部小镇阿尔寻找创作的灵感,凡·高爱上了这里的阳光,他的画作发生了很大的变化。创作了大量的优秀作品。接下来欣赏《向日葵》、《阿尔附近的吊桥》2、出示课件《向日葵》《阿尔附近的吊桥》(着重欣赏《向日葵》(1)你能不能从“色彩、线条、情绪三个方面说一说看到这幅画你感受到了什么?(2)学生猜一猜凡·高此时的心情怎么样?(目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的)(3)面对阿尔美丽的风景,面对凡·高美丽的绘画,如果让你送给凡·高一句话,你最想说的是什么。引导学生说出:希望凡·高的心情能够向阿尔的风光一样永远那么好,也希望凡·高能够画出更多更好的作品。师小结过度:如果凡·高在世,听到你们这些美好的祝福,一定会感动的流泪。但事情总是事与愿违,我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。阿尔后期凡·高的画作仍然不被人理解和认可,依然贫穷,超负荷的创作,使他患上了精神病,但他依然坚持创作。3、欣赏《星月夜》(1)让学生展示自己的作品《星空》。画自己记忆中的星空。(2)师小结。看来同学门的星空也是多姿多彩,异彩分成,那大师笔下的星空又是什么样的呢?引出《星月夜》。(3)看到了这件作品后,它带给你的感受是什么?这幅画的线条是什么样的?乍一看这幅作品的线条乱不乱?但是又有没有什么规律呢?观看视频凡·高的画动起来了,把你的手也动起来,跟着凡·高画一画,你看它的线条像什么呀?引导学生回答,像漩涡,像流水。教师根据视频:这颗暗褐色的松柏涌出地面伸向天空。大星小星在闪烁,星月变成了漩涡状,黑暗中颜色的对比,一切都在闪烁,回转,在夜空中绽放异人的色彩。再看这幅画,浩瀚的星空,你觉得凡·高想对你诉说什么?引导学生说出:对人生的迷茫,对病痛折磨的恐惧。教师:暗淡的颜色里也有明亮的色彩,他对生活还是抱有一希望的。《麦田里乱飞的群鸦》这是凡·高最后一幅画,37岁的凡·高在他热爱的麦田里结束了自己的生命。27岁在荷兰开始他的创作生涯,再到短暂的巴黎时期,再到灿烂的阿尔时期,在这个时期他创作了大量的优秀作品。最后病重。三个时期进行了10年的艺术创作,在这短短的时间里,一共创作2000多副作品,凭借惊人的毅力以及对艺术执着的追求。《自画像》说说,你觉得凡·高是一个什么样的人呢?从凡·高的身上你能学到什么样的品质?引导学生说出:热心、意志力坚强。对绘画执着的追求,遇到困难不放弃。教师:现实生活让他很无奈,得不到世人的理解,绝望的他选择了自杀,可是凡高这个画家一直活在世人的心里,为了纪念...

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