画家凡·高碾坊小学王蕊教学目标：1、初步了解凡·高生平及作品。2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。教学流程设计：一、问题导入：1.同学们喜欢看动画片吗？（生答）2.出示问题“动画中的人物是谁？”播放FLASH动画导入引出画家凡高和他的画。师：同学们知道动画里的人物是谁吗？生：画家凡·高。（教师出示课件，板书课题）师：同学们观察的很仔细。那么，关于凡·高你们都想了解些什么呢？生：回答。师：这节课就让我们走进凡·高，走进凡·高的油画。二、欣赏体验1、整体感受凡·高师：凡·高的一生虽然短暂，四个不同阶段的作品所表达的情绪也不尽相同。接下来我们欣赏凡·高早期具有代表性的一件作品。——《吃马铃薯的人》。（课件出示）(1)你能不能从“色彩、线条、情绪”三个方面说一说看到这幅画你感受到了什么？生答。(2)通过《吃马铃薯的人》你能不能联系凡·高当时的生活状况，说一说凡·高是怎样的一个人？（引导学生说出凡·高是非常富有同情心和怜悯心的善良的人）师小结过度：凡·高的作品风格独特，他一直坚持具有个性化的创作。1886年，凡·高来到法国巴黎，受到一些画派的影响，他的作品色彩强烈，充满着美好和自由。1888年凡·高来到了法国南部小镇阿尔寻找创作的灵感，凡·高爱上了这里的阳光，他的画作发生了很大的变化。创作了大量的优秀作品。接下来欣赏《向日葵》、《阿尔附近的吊桥》2、出示课件《向日葵》《阿尔附近的吊桥》(着重欣赏《向日葵》（1）你能不能从“色彩、线条、情绪三个方面说一说看到这幅画你感受到了什么？（2）学生猜一猜凡·高此时的心情怎么样？（目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的）（3）面对阿尔美丽的风景，面对凡·高美丽的绘画，如果让你送给凡·高一句话，你最想说的是什么。引导学生说出：希望凡·高的心情能够向阿尔的风光一样永远那么好，也希望凡·高能够画出更多更好的作品。师小结过度：如果凡·高在世，听到你们这些美好的祝福，一定会感动的流泪。但事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。阿尔后期凡·高的画作仍然不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作，使他患上了精神病，但他依然坚持创作。3、欣赏《星月夜》（1）让学生展示自己的作品《星空》。画自己记忆中的星空。（2）师小结。看来同学门的星空也是多姿多彩，异彩分成，那大师笔下的星空又是什么样的呢？引出《星月夜》。（3）看到了这件作品后，它带给你的感受是什么？这幅画的线条是什么样的？乍一看这幅作品的线条乱不乱？但是又有没有什么规律呢？观看视频凡·高的画动起来了，把你的手也动起来，跟着凡·高画一画，你看它的线条像什么呀？引导学生回答，像漩涡，像流水。教师根据视频：这颗暗褐色的松柏涌出地面伸向天空。大星小星在闪烁，星月变成了漩涡状，黑暗中颜色的对比，一切都在闪烁，回转，在夜空中绽放异人的色彩。再看这幅画，浩瀚的星空，你觉得凡·高想对你诉说什么？引导学生说出：对人生的迷茫，对病痛折磨的恐惧。教师：暗淡的颜色里也有明亮的色彩，他对生活还是抱有一希望的。《麦田里乱飞的群鸦》这是凡·高最后一幅画，37岁的凡·高在他热爱的麦田里结束了自己的生命。27岁在荷兰开始他的创作生涯，再到短暂的巴黎时期，再到灿烂的阿尔时期，在这个时期他创作了大量的优秀作品。最后病重。三个时期进行了10年的艺术创作，在这短短的时间里，一共创作2000多副作品，凭借惊人的毅力以及对艺术执着的追求。《自画像》说说，你觉得凡·高是一个什么样的人呢？从凡·高的身上你能学到什么样的品质？引导学生说出：热心、意志力坚强。对绘画执着的追求，遇到困难不放弃。教师：现实生活让他很无奈，得不到世人的理解，绝望的他选择了自杀，可是凡高这个画家一直活在世人的心里，为了纪念...
