15.古诗二首［教学目标］1.会认“晓、慈”等12个生字，会写“湖、莲”等8个生字。掌握多音字“行”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。3.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。［教学重难点］1.识记生字，背诵古诗。2.引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入出示诗题：晓出净慈寺送林子方1.指名读、齐读。教师注意指导“净慈寺”的读音及诗题的停顿。2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。3.从诗题当中你知道了什么？想想诗题是什么意思。（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。二、朗读古诗，识记生字1.朗读古诗。（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。（2）同桌互读，检查指正。（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆、抑扬顿挫、有节奏感。（4）分组比赛读，读出诗的韵味。2.学习生字。(1)学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。(2)玩一玩“快乐连连看”游戏，检查生字认读情况。三、再读古诗，整体感知1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：这首诗写的是哪个季节？这首诗写了些什么呢?2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。（西湖六月风光：莲叶荷花）2.这首诗的作者是代诗人。这首诗写的是（季节）西湖的美景。四、品析诗句，想象意境过渡：我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的莲叶无穷无尽的绿色）①你是从哪里读出来的？（接天无穷碧）②出示图片，引导学生观看，体会这句诗。③请学生来讲一讲自己看到的画面，说一说诗句的意思。④让学生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）⑤指名朗读。指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。（2）读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？①“别样”是什么意思？②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？（图片展示）③这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下）（3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠……）（齐读诗句）2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1）这两句诗告诉了我们什么？（地点：西湖时间：六月）（2）为什么诗人会说西湖六月的风光“不与四时同”？（3）指名读，指导学生读出赞叹的语气。3.有感情地朗读整首诗。（1）看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？（指名朗读）（2）师配乐朗诵，学生闭上眼睛想象画面，再说说看到了什么样的画面。（3）全班入情入境地诵读全诗。五、指导写字学习“湖、莲、穷、荷”4个生字。1.出示生字课件，指导学生观察生字结构及书写顺序。2.进行口头组词训练，加强记忆。3.学生描红，教师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入1.小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。2.导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。（板书课题：绝句）8.默写《晓出净慈寺送林子方》。二、初读课文，识记生字1.按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2.交流自学情况。（1）出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。（2）个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，促进识字。
