最后的姿势最后的姿势是什么姿势？谁留下的姿势？他为什么这么做？预习作业反馈：1.字词学习（1）读读生字表中的生字和课文，注意读音，再独立选择正确读音：洗漱（sùshù）吱吱(zīzhī)声坍(dāntān)塌着（zháozhuó）想深凹(āoào)地震（zhènzhèng）（2）“凹”的笔顺（）洗漱穿戴腾空而起短暂塌陷瞬间废墟血肉模糊震撼幽默妙语连珠绘声绘色诠释生死攸关我会读（2）这最后的姿势是个怎样的姿势呢？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？能用自己的话概括本文的主要内容吗？课文记叙了地震来临时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，表现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。（提示：抓住课题质疑读文是概括文章内容的方法之一）这最后的姿势是个怎样的姿势呢？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！整体感知：这是谭老师逝世时的自然姿势，正是这姿势，挽救了四个学生的生命，在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人深深感动，永远难忘，铭刻在人们的心中，成为人们永恒的记忆。他用自己的行动诠释了人生的意义。从课文中，你认识了一个怎样的谭千秋？合作探究恪尽职守、以学生的安危为重、生死置之度外、誓死护卫学生、充满无私大爱第一步：默读课文1—7小节，用“——”画出直接描写谭千秋（如语言、动作……）的语句（即对谭千秋的“正面描写”语句）。第二步：用心默读所画出描写谭千秋的语句，圈出让你有触动的关键词语，把自己的感受用一、两个词语写在旁边。第三步：把画出的语句中最感动你的句段读给同桌听。第四步：用“﹏﹏”画出环境描写的句子，体会环境描写的作用。学习步骤：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪几个动作？谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？以学生的安危为重，在生死有关之际，将自己的生死置之度外，用自己的身体守护学生。“大家快跑！什么也不要拿！快……”谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。动作描写语言描写忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！灾情的降临，面对突如其来的灾难，谭老师首先想到的是学生楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……生死攸关之际，谭老师做出了生命的最后抉择，用身体守护学生楼房的倒塌，砖块和水泥板重重的砸在谭老师的身上，谭老师遇难了第二课时课文为什么以“最后的姿势”为题？学习步骤：第一步：浏览全文，想想文中几处描写了谭老师“姿势”，用“——”画出来。第二步：用心默读“最后的姿势”描写句段，圈出其中最打动你的词语，用一两个词语写出打动你的理由。第三步：和同桌交流一下，“最后的姿势”究竟是怎样的姿势，你是怎样理解的？合作探究一：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”这段话中哪些词语让你感受到震撼？双臂张开血肉模糊死死地护着在生死有关之际，谭老师以学生的安危为重，将自己的生死置之度外，恪尽职守，即使是遇难还保持着最后的姿势保护学生的无私大爱。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个________的姿势，是一个_______的姿势，是一个_____的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将__________。爱责任英勇永远留在人们心中（永恒）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑...
