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平稳过渡健康成长平稳过渡健康成长——初二现象及对策孩子上了初二后发生了哪些变化？逆反逆反敏感敏感厌学厌学阻抗阻抗反感反感敌对敌对孤独孤独焦虑焦虑偏激偏激初二现象初二现象初中生正值身心急剧变化发展的时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，往往具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点，常被称之为“初二现象”。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。初二现象的成因初二现象的成因1.生理爆发期初二孩子多为13—14岁。这个年龄段是青少年生理迅猛发育的最高峰，身体的各个器官逐渐成熟或接近成熟。2.心理转折期随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，逐渐使他们突破儿童模式的束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西。在初二年级，学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，他们开始试图摆脱父母老师的控制，自已处理自已的事务，开始希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师，不能自由地支配自已的时间、行为和生活，这就构成了他们内心错综对立的矛盾和冲突状态。3.学习分化期在经历了对学习任务由不适应到适应之后，学习新鲜感的淡化几乎是一种必然。其一，学科内容相对“限定”其二，教师的教学风格有“固性”其三，对于学校环境熟稔4.家庭教育关键期①负责专制型。②残缺不全型。由于社会化分工以及价值观的重新整合，逐年攀升的离婚率和一些家庭出现的意外变故，使“不完全家庭”（父母离异、一方或双方死亡、外出打工等）的学生数在逐年上升，在这些家庭中，其直接监护人的失去或不完整状态以及隔代亲情的溺爱，使学生的家庭教育得到了弱化或者干脆出现真空。③放任自由型。有调查表明：15.6%的学生家长下岗以后整天忙于打牌、搓麻将或工作，他们无心过问子女的学业，有54.3%的学生家长整天忙于做生意或应酬，他们无暇顾及子女的学习。另一项调查显示：在放学以后的大部分时间里，48.29%的孩子只能独自在家，有43.7%的家长一周和孩子在一起聊天、游戏的时间只达4--8小时。有调查表明：15.6%的学生家长下岗以后整天忙于打牌、搓麻将或工作，他们无心过问子女的学业，有54.3%的学生家长整天忙于做生意或应酬，他们无暇顾及子女的学习。另一项调查显示：在放学以后的大部分时间里，48.29%的孩子只能独自在家，有43.7%的家长一周和孩子在一起聊天、游戏的时间只达4--8小时。初二现象的对策初二现象的对策1.严于律己，身正为范案例：小宝的爸爸喜欢抽烟,经常会放一些烟在家里的抽屉里.青春期的小宝很好奇,觉得抽烟很酷,于是偷偷地把抽屉里的烟带到学校与好朋友”分享”。直到有一天，小宝和同伴抽烟被老师发现，并告知家长，小宝爸爸才意识到自己给儿子做了多么坏的榜样。2.理解①倾听有位妈妈做了声带手术，不能讲话。这天，儿子回到家，一进门就愤愤不平地说：“气死我了，我恨老师！再也不到学校去了！”如果平时听的儿子这么说，妈妈一定会严厉的批评他。但是，这次她没有这么做——她不能说话，只能看着下面会发生什么样的是情。儿子坐在妈妈身边，嘟着嘴说：“我今天在黑板上写错了一个单词，老师给我指出来，结果全班同学都笑我，太没面子了！”妈妈只是搂着生气的儿子。儿子沉默了几分钟，从妈妈身边站起来，平静的说：“我去做作业了。”妈妈的沉默给了儿子一个倾诉的机会，使他能够向妈妈吐露内心的委屈。妈妈明白了，孩子有时并不需要父母的教训或忠告，他受了委屈，需要有人倾听他的诉说。如果家长能倾听他的诉说，他又何必去找其他人呢？有位妈妈做了声带手术，不能讲话。这天，儿子回到家，一进门就愤愤不平地说：“气死我了，我恨老师！再也不到学校去了！”如果平时听的儿子这么说，妈妈一定会严厉的批评他。但是，这次她没有这么做——她不能说话，只能看着下面会发生什么样的是情。儿子坐在妈妈身边，嘟着嘴说：“我今天在黑板上写错了一...