普罗米修斯教学设计 VIP免费

普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学设计课前交流同学们喜欢神话故事吗？（喜欢）上课前我们来做个游戏，看图片猜神话故事，你可以举手回答也可以站起来抢答。第一个（恭喜你答对了）第二个（猜的又快有准，后羿是我国古代神话中的英雄）最后一个我们一起说这些都是我国古代神话故事，这节课让我们继续神话阅读之旅。一齐来读，读主题。上课一、导入课题今天我们来学习一个古希腊神话故事。（宙斯率领众神,住在高高的连接着天和地的奥林匹斯山上。请同学们伸出手指和老师一笔一画的写下这位人类之父的名字。）板书课题。师生板书，强调“修”，齐读课题。二、初读感知1、对于这一课同学们已经借助自学单进行了了充分的预习，打开课本142页，自由朗读课文，边读边思考，课文的主要内容是什么？自由读课文2、读得很认真，词语能读准吗？请你来，（声音洪亮、字正腔圆）通过检查大家的自学单我发现罚这个字有几个同学写的不规范，我们一起来看一下。罚是指把用网子网来的人用语言宣判对他的惩处。把这个字工工整整的写在共学单的田字格里。注意一尺一寸一拳头。同学们不仅读得准还写得好。课文中还提到了很多神的名字，你能读好吗？请你来。不简单，这么长的名字都读得很顺畅。课文中没有提到火神的名字，有谁知道吗？（查阅资料是个好习惯）3、词语都掌握了，课文主要内容呢，谁来概括一下。一生说根据这个同学的概括，我们梳理一下，首先写的是？（普罗米修斯为了人类怎么了）然后呢？（宙斯？）最后呢？边说边板书取火、受罚、获救谁能把这几部分连起来再来说说课文主要内容像他这样把各部分内容连起来概括课文内容的好办法以后我们可以尝试运用。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。三、感悟探究，学习语用1、同学们，文章中有许多内容深深打动了我们，请同学们再次走进课文，默读课文3-8自然段，画出打动你的句子，简要写写自己的感受。开始动笔默读吧。很多同学默读完了，让我们来交流一下。预设一：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”哪些同学也找到这一段，让我们聚焦这一部分。这段话给了你怎样的感受？（坚定，2人说）哪些词语让我们感受到普罗米修斯的坚定？（说词语）你可真会读书，一下子抓住关键词语。理解着关键词你来读一读？读出普罗米修斯的坚定。（视情况而读，谁再来试一试，越来越坚定了，还不够坚定谁能更坚定的读一读）是啊，为人类造福有什么错啊？这个反问句改为陈述的语气，怎么改？这两种表达哪个更好一些？把。。。读出来。正是反问的语气让我们感受到这份坚定，既不承认错误也不归还火种，你觉得这两个词可以颠倒顺序吗？生（）他一下子就体会到普罗米修斯造福人类的决心，让我们体会着普罗米修斯造福人类的决心，一齐再来读一读。板书造福人类回顾刚才的学习，我们通过抓关键词，联系上下文学习了这部分的内容。下面我们运用这种方法继续交流，还有哪些语句深深打动了你？预设二：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。你从哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦？不能动弹是种怎样的感受？保持现在的姿势一动不要动，你有什么想说的？你仿佛看到了什么？带着你的理解读一读还有谁想说一说？想象着画面你也来读一读创设情境：普罗米修斯就是这样死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，他多想能蜷缩一下自己身体啊，可是你来读一个死死地锁让普罗米修此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。斯完全丧失了自由，他满眼血丝多想美美的睡一会，哪怕是在坚硬的岩石上，可是你来读当狂风暴雨像鞭子一样抽打着他的身体的时候，当坚硬的冰雹狠狠地砸在他的头上和身体上的时候，他多想能找个地方躲一躲，可是，你来读通过读让我们仿佛看到普罗米修斯极度痛苦的画面。下面展开想象，完成共学单上的创意练笔。你都写出了哪些画面。我仿佛看到高加索山上备受煎熬的普罗米修...