数学教学课堂工作参考总结数学教学课堂工作总结(一)：随着教学改革不断深化，人们越来越认识到学生数学阅读理解本领的重要性。锻炼学生阅读理解本领，可以减少学生大脑加工数学概念、作业标题意思出现理解错误的概率，提高学生随机应变理解知识点的水平，开展学生数学综合本领。本文依照小学生理解力开展水平，简要阐述了提高小学生数学阅读的方法。数学阅读理解本领的提高，有时候比数学计算对学生生活帮助更大。数学阅读本领是一种理解知识的本领，不仅仅体此刻理解数学作业标题的本领，也体此刻理解数学知识潜在表达的含义本领，减少学生死记硬背、套公式的学习误区，让学生融入到数学当中，跟随课本的介绍和老师引导，学会“理解数学”。4月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要方式――同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。透过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。看课中，自我的感受非常多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些考虑，也一向伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，因此县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上方的两个咨询题，以及今后我们的课堂应当怎么样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。一、小学数学教学阅读理解的意义数学除了具有计算意义的符号，也包含非常多语言知识。提高小学生数学阅读本领，是为小学生终生学习打下根底。一切知识都离不开文字的传递过程，在学习知识文化时，阅读理解在知识传递过程占了非常重要的地位。例如：老师解释“加法”的意义，加法是将两个或者两个以上的数或者量合在一齐，变成一个数或者量的计算过程。这些涉及数学本质的概念知识就需要学生有比拟好的理解力，才能在课堂上理解数学表达的含义。异常是小学生智力发育不平衡阶段，不能对学生进展简单的划分，认为每一个学生都不需要数学阅读本领锻炼，就能理解数学表达的意思。简单粗暴对那些阅读理解本领发育较慢的学生给予“笨”的评价，会耗费掉学生学习数学的进取性。二、强化小学数学阅读的方法(一)提高老师对数学阅读的认识传统小学数学教育一向围绕计算展开教学活动，学生的数学阅读本领没有得到开发，这种教学方式不利于学生数学综合水平的开展。老师应提高对数学教学阅读理解的认识，依照小学生的心理活动，在教学活动中参加语言阅读理解的教学材料，教育学生学会信息加工、信息挑选、信息重新组合，提高学生学习本领。例如：在学习四年级的条形统计图知识时，除了教给学生认识统计图，绘画统计图本领之外，还要注重对概念和方法的教育，不能将知识单纯的变为计算和绘图，这会脱离实际生活。当老师让学生画出一个统计三个苹果、两个梨子的统计图时，要引导学生观察统计图所表达的含义，学会用语言表达统计图的。老师应科学的对待学生的阅读本领，在数学课堂上适时参加阅读训练材料，让每一个学生数学水平得到提高。(二)使用科学的方法提高学生数学阅读水平数学阅读教学材料不像语文教学材料一样贴近生活，数学阅读教学更专注数学知识，显得专业性比拟强。学生在学习数学阅读时，一般是依照老师的教学活动和课本知识点介绍，才能理解书本和老师讲述的含义，因此，老师在教学当中关于数学概念，要咬文嚼字、圈点化批，逐字逐句教会学生数学语言想要表达的知识材料。例如：在学习除法时，老师说将6个苹果平均放在2个盘子里面，必需要重点讲解什么是“平均”，由于，不是每一个学生都能立即明白“平均”所表达的含义，异常是小学语言本领发育较慢的男小孩，他们对语言的理解本领和成人不一样，应多理解智力处于开展当中的小孩。老师可以依照小学生智力发育特点，使用学生可以理解的方法讲述标题的意思，可以带六个苹果两个盘子，向学生演示平均分配苹果的过程，让学生明白每个盘子放3个苹果是“平均”，其他的方式都是“...
