中美职校德育实施途径比较探析摘要：中国职业学校的德育实施途径有开设五门德育课程、班主任引导管理、校园文化建设及心理咨询等;美国职业学校则通过多样化的课堂教学、课外活动、社会服务、专业化的心理咨询等来进行德育。美国职校德育更具自主多样化的特点，更注重隐性课程的教育功能，更善于借助宗教而非党团组织来宣揚德育，并且更加注重对学生的综合性指导。比较这些差异，我国获得的启示为：应将隐性教育与显性教育相结合，加强德育的双向互动性等。关键词：中美职校;德育;实施途径中图分类号：G711文献标识码：A一、引言职业学校的学生作为未来社会建设的生力军，存在着道德意识较为淡漠，尚未树立成熟的世界观、人生观、价值观等问题。在新形势、新情况下，我国的职校德育确实面临许多新的问题，呈现出说教式和脱离学生生活实际的教学情况，导致部分学生排斥甚至抗拒德育。这对职校道德教育来说，无疑是一次新的挑战。随着经济、社会的高速发展，各种腐败消极的价值观甚嚣尘上，如“宁在宝马车上哭，不在自行车上笑”的拜金主义价值观，“我爸是李刚”的拜权主义价值观，不仅在成人社会大量滋生，也渐渐渗透进了校园。面对学生中出现的各类思想品德问题，我们必须大力加强职校德育工作，建立一套健全的德育机制，探寻出适合中国国情的德育实施办法。美国作为现阶段经济最发达的资本主义国家，其德育方法在西方也最具有代表性和可操作性。美国的职校发展比中国成熟50年左右。尽管美国在意识形态、社会性质等方面不同于中国，但在道德教育以及一些职业教育的普遍性上，仍有可供我们借鉴之处。我们有必要通过比较研究，借鉴美国学校德育的经验，取其精华，去其糟粕，探索出符合我国国情、与时俱进的职校德育工作的新方法。二、中美职校德育的实施途径（一）中国职校德育实施途径1.通过开设专门的德育课程进行此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。中国职业学校开设了五门专门的德育课程，分别为“职业生涯规划”“职业道德与法律”“政治经济与社会”“哲学与人生”“心理健康”。立足中职生实际情况，有助于学生对道德教育的内容进行系统的学习，旨在帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，为三年后走上工作岗位奠定思想基础。在中国，德育课程是职业学校的公共基础课程，已建立了一套统一规范的德育课程体系，有着统一的大纲、课程设置、教材及课时要求。但在国家及学校如此重视德育课程教育的背景下，学生对德育课的态度又是怎样的呢？比较遗憾的是，绝大多数学生认为德育课仅仅是条纲性的说教式教育，对于这种学校公共基础课程，只要在期末考试中拿到还过得去的分数就可以了，至于课程背后所蕴含的道德教育内涵，其对自身道德素质的提升作用，学生知之甚少，很难形成足够的重视和进行有效的学习。2.通过班主任引导管理中国职校主要采取分专业班级制，配备班主任，部分学校还配备助理班主任。由于职业学校的特殊性，班主任在学生德育的工作中扮演重要角色。在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”在一定程度上导致了社会认同度的下降和教育难度的上升。学生身上存着一些不良的行为习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。所以教育、管理他们难度要大得多，班主任为此付出的精力也要多得多。3.通过心理咨询调节学生心理压力中国绝大多数的职校设有心理咨询机构，许多学生都会利用课余时到心理咨询机构与咨询员畅谈心中所想，排解心理压力。不可否认的是，心理咨询在帮助学生增强心理承受力、更好地适应环境、促进人格成熟等方面有着特殊的作用，是学校德育的有效途径之一。但中国职校的心理咨询机构尚未形成规范的机制，尚未建立较为完整的学生心理资料库，对学生的心理状况没有进行定期的跟进和主动了解，往往都是学生自己发现心理问题后再去心理咨询机构倾诉，这时又要依赖学生对心理状况的自省意识，这就令整个咨询体系显得十分被动了。（二）美国职校德育实施途径1.通过各类此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。课堂教学进行美国职校很少...
