五步拳教学设计五步拳教学设计大庆市第十二中学大庆市第十二中学齐英新齐英新一、指导思想一、指导思想中华武术博大精深、源远流长，是中国民族宝贵中华武术博大精深、源远流长，是中国民族宝贵的文化遗产。但七年级的学生对于武术的理解还的文化遗产。但七年级的学生对于武术的理解还非常浅薄。本课依据学生的身心特点，以合作探非常浅薄。本课依据学生的身心特点，以合作探究、互助互学的学习方式，发展学生的身体素质究、互助互学的学习方式，发展学生的身体素质和拓展学生的思维模式，彰显新一轮课改以“学和拓展学生的思维模式，彰显新一轮课改以“学生发展为本”的教学理念和“两纲”教育的新精生发展为本”的教学理念和“两纲”教育的新精神。通过示范讲解和组织教学，来激发学生的创神。通过示范讲解和组织教学，来激发学生的创造性思维，提高学生拓展知识的能力，培养学生造性思维，提高学生拓展知识的能力，培养学生的探究性和创造性，激发学习兴趣，享受强身健的探究性和创造性，激发学习兴趣，享受强身健体的乐趣的同时注意武术精神的培养。体的乐趣的同时注意武术精神的培养。二、教材分析二、教材分析五步拳教材内容难度不高，本课力图通过五步拳教材内容难度不高，本课力图通过观图思考、模仿实践、互助互学、小组探观图思考、模仿实践、互助互学、小组探究、师生共同参与展示与评价的过程，让究、师生共同参与展示与评价的过程，让学生初步感知武术“精、气、神”的内涵。学生初步感知武术“精、气、神”的内涵。并通过创编部分的学习，让学生更大程度并通过创编部分的学习，让学生更大程度上挖掘出潜意识中已经存在的武术概念。上挖掘出潜意识中已经存在的武术概念。本课的教学重点是以合作探本课的教学重点是以合作探究的方式学习五步拳，教学难点主要集中究的方式学习五步拳，教学难点主要集中组合动作的创编。组合动作的创编。三、学情分析三、学情分析根据对学生小学阶段体育与健身学科根据对学生小学阶段体育与健身学科学习情况的了解，发现大部分学生都没有系统地学习情况的了解，发现大部分学生都没有系统地接触过武术。因为学生在武术方面的零基础，直接触过武术。因为学生在武术方面的零基础，直接要求他们模仿动作，可能存在一定难度，无法接要求他们模仿动作，可能存在一定难度，无法达到理想效果。在教会学生基本手型和步法的基达到理想效果。在教会学生基本手型和步法的基础上，这一阶段学生求新求异思维活跃，在小组础上，这一阶段学生求新求异思维活跃，在小组成员的主动探究合作学习过程中可能会有标新立成员的主动探究合作学习过程中可能会有标新立异的创举。异的创举。四、教学目标四、教学目标11使学生初步掌握五步拳的动作，力求班级中使学生初步掌握五步拳的动作，力求班级中7070％的学生能基本完成动作；发展学生的协调素％的学生能基本完成动作；发展学生的协调素质。质。22、尝试组合造型动作的创编，提高想象能力、尝试组合造型动作的创编，提高想象能力和实践运用的能力。和实践运用的能力。33、激发学生学习中华武术的热情，树立学生、激发学生学习中华武术的热情，树立学生练习武术的自信心，逐步培养学生自主锻炼的意练习武术的自信心，逐步培养学生自主锻炼的意识。识。44、培养学生主动探究、合作学习、交流的意、培养学生主动探究、合作学习、交流的意识以及集体主义观念。识以及集体主义观念。五、教学流程五、教学流程11、热身部分：通过教师的语言，学生进行武术操，活跃、热身部分：通过教师的语言，学生进行武术操，活跃气氛的同时达到热身的效果，同时引出本课的教学内容气氛的同时达到热身的效果，同时引出本课的教学内容22、基本部分：本课尝试小组合作探究、互助互学的互动、基本部分：本课尝试小组合作探究、互助互学的互动方式，完成五步拳方式，完成五步拳1-21-2动的动作学习。通过模仿思考、模动的动作学习。通过模仿思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同参与展示与评价仿实践、合作交流、互助互学、师生共同参与展示与评价的教学过程，初步感知武术“精、气、神”的内涵。然后的教学...
