《鞋》教学设计学校林甸镇中心校东发分校主备人邢丽丽教材分析《鞋》教科版小学语文一年级上册的第五课，这是一首文字优美而又富有童趣的儿童诗，这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节，而且采用了拟人想象的手法，再现了一家人的亲密关系。教学过程中将以多种形式充分朗读，整体把握文章内涵为重点，而且要借助这首诗来理解人与家的关系，激发学生热爱家庭的情感。教学目标知识与能力能认识13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法能在读的中识字和感悟家庭的温暖需要大家共同营造。情感态度与价值观能感悟家的美好以及亲情的温暖。教学重点能认识13个生字，感悟家的温暖。教学难点感悟家的温暖。教法以读促讲、以读促悟，问题点拨学法自读自悟教具课件（备用小黑板）学具卡片，教科书课时两课时课型新授其它第一课时程序教师活动学生行为设计意图激趣导入联想揭题1、谜语导入。谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。2、想像揭题。请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。）猜谜语说想法注重了情感的感染作用，通过情境的设置，谈话导入，拉近学生与本文的距离。进一步调动学生参与学习的积极性，培养学生的联想、想像能力。初初读课文初初步感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可做上标记借助拼音多读几遍2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确通顺，试着读出感情；听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。5、趣味识字读文交流展示以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。在读中识字，同时指导朗读，为学生感悟家庭的温暖做一个情感铺垫，在交流识字方法中提高识字效率，帮助学生巩固识字，进而突破教学重点。再再读课文读读中感悟1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢b.“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？读思考交流汇报培养学生读书思考的习惯，同时教师的问题导引，帮助学生在层层深入的读中感悟发现“港湾”与“家”的关系，发现这是一种比喻：把家比喻成港湾。进而领悟的家的温暖，突破教学重点难点。视情况调序和删减环节引导背诵出示：回家，把鞋脱下。大大小小的鞋像······大大小小的鞋像······试背填空式的背诵，使学生快速掌握课文的结构和内容。拓展延伸想一想你的家一定也特别温馨，幸福。那么能不能把你感受到温暖的事情和大家谈谈好吗？说话进一步通过谈感受使学生与课文感情产生共鸣，突破态度情感价值观目标。总结作业同学们，在这节课中你有何收获？把《鞋》这首诗背给家人听，背的之前先来个小说明，如：我们学会了一首诗可有意思了，题目是《鞋》，我现在就背给你们听，相信你们一定会喜欢。课下完成学习反馈巩固学到的知识板书设计xié5鞋大大小小的一家人亲亲热热像船享受家的温暖
