操千曲而后晓声教师岗位大练兵之教学设计能力什么是教学设计•教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。•目的：教学效果最优化•宗旨：解决教学问题教学设计的原则•（一）系统性原则教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一。•（二）程序性原则诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。•（三）可行性原则具备主客观条件：主观条件（学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平）；客观条件（教学设备、地区差异、可操作性）。•（四）反馈性原则利于教学成效考评。教学设计流程图教学设计能力•备课：要充分考虑到一堂课所涉及的各个方面，确保准备周全兼顾细节，主要包括备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教态、备作业等。•教案设计：书写简明扼要；符合课型要求，应用创新的教育理念和教育模式设计教学流程，环节齐全、重难点突出；留有一定的弹性空间。•尤其应该关注的是：教学策略、教学预设和反思。设计考虑教学要素•课标：对知识点、能力点的要求•教材：本课时-课（节）-单元（章）-学期-学段-学科体系•学情：年龄特点与认知水平、原有基础与存在问题•教师：年龄、特长、储备、积淀、性格•方法：教法、学法•手段：多媒体、挂图、录音机等•问题设置：简洁、有效•程序设置：符合认知规律、师生的双边活动•评价：学生、问题•板书：体现流程、体现重点、便于记忆教学策略•教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。•基本类型：产生式教学策略、替代式教学策略、独立学习与小组学习策略、竞争与合作学习策略。教学预设•1.预设表现在课前，指的是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排。•2.预设可以表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行；•3.预设表现在结果上，指的是学生获得了预设性的发展，或者说教师完成了预先的教学方案。
