解读《幼儿园教育指导纲要》第一部分：总则第二部分：教育内容与要求第三部分：组织与实施第四部分：教育评价一、总则终身教育教育资源游戏尊重终身教育是指为个人提供一生有组织的学习机会，使其不断学习，提高素质，以适应社会发展需要的一种教育理念。教育应该包括正规教育、非正规教育、非正式教育。包括学校教育、家庭教育和社会教育。教育资源是指对幼儿教育和幼儿的发展具有积极意义的物质和精神资源。幼儿教育阶段可以拓展利用的资源很多，除幼儿园内部的教育资源，还包括广泛的自然资源，丰富的社区资源、家庭资源等各种园外教育资源。自然资源：让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是纲要中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所，走出幼儿园，走向大自然，是教育资源开发利用的一大举措。家庭资源：家庭是儿童成长发展的第一环境，父母是孩子最早的老师，家庭教育是终生的，它对与幼儿的影响是幼教机构不可替代的，因此挖掘和利用家长教育资源，将为幼儿的成长提供更好的条件。游戏：从时间和空间的角度看从方法和手段的角度来看从内容和形式的角度来看安排游戏的目的不是为游戏而游戏，而是为了借助游戏这种幼儿最有效的学习方式来促进幼儿的发展。尊重：总则第5条极力强调对幼儿的人文主义教育，强调以幼儿为主体，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要；尊重他们的人格，相信他们的力量，善于发现他们的优点，并以深厚的感情来对待和教育他们。提倡“蹲下来跟孩子说话”关注孩子的一举一动，捕捉孩子的内心活动学会用欣赏的目光发现孩子的优点第一部分：总则第二部分：教育内容与要求第三部分：组织与实施第四部分：教育评价二、教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，同时说明也可以根据需要作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，相互整合。从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《纲要》中指出，幼儿全面和谐的发展，就是各领域无缺失、均衡的发展，也是各个领域相关联、整体的发展。但是全面发展并不是要求每个发展领域的发展水平完全一致，不是齐头也不是等速前进，而是从每个幼儿的发展条件和现实出发，发挥孩子的优势，弥补孩子的不足，不同的领域相互联系，不同角度地促进孩子情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。每一领域包括：目标、内容与要求、指导要点目标：主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。(1)在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。(2)以幼儿的角度制定目标。（包括新教材也是这样）内容与要求说明为实现教育目标，教师应该做什么？该怎么做？同时，将该领域的内容自然地负载其中。注意各领域的整合与课程的综合。课程中的综合表现为内容的综合、目标的综合、方法和手段的综合。在推进幼儿园课程的综合化中，一是要合理地综合各领域的教育内容，做到有机结合，不做形式上的生拉硬凑；二是要综合运用各种教育手段，以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性；三是要园内外紧密结合，综合利用有效的教育资源。只有通过多方面的手段来促进幼儿全面发展、身心和谐成长。指导要点点明该领域的教和学的特点。点明该领域特别是应当注意的有普遍性的问题。三、组织与实施1、幼儿园的教育应面向每一个幼儿。教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。（对特殊需要的幼儿，教师应给予积极的应答，及时提供必要的支持和帮助）。2、教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识。教师在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。如语言领域目标中倾听的要...
