《搭石》教学设计（第一课时）教学目标：1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的写作方法。教学过程：一、激情导入，紧抓搭石（5分钟）1、出示情境画，师：同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方,那儿山清水秀，鸟语花香。你发现这儿有什么特别的地方吗？对，这就是搭石。（板书课题）请用书上的句子说说：什么是搭石？（出示）进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：如果没有搭石，家乡的人们是如何过河？（出示）山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。也就是说，人们无论是、还是、，都必须。读了课文，搭石给你留下怎样的印象？你们的心意与本文作者刘章爷爷相通，在文章的第二自然段有一句话写了搭石很美的句子，请找出来，读读看。（出示）搭石，构成了家乡的一道风景。二、研读体悟、读懂搭石（25分钟）师：普普通通的搭石在作者眼里，不仅仅是过小溪的一种方式更构成了家乡的一道风景。（板书：家乡的一道风景）想不想一起去欣赏这道家乡的风景，请跟随刘章爷爷和乡亲们的步子，一起走走搭石。请大家默读2——4自然段，画出乡亲们走搭石的句子，给你哪些美的体会，想象一下那是一副怎样的画面？1、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。指名上台演一演。（理解协调有序）“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的？（有感觉，把我们带到了画前，谁能把我们带到画里？）师：什么叫“协调有序”？“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的？（有感觉，把我们带到了画前，谁能把我们带到画里？）指名读，齐读。2、这一行人走出了音乐美，的确是一道美丽的风景。一行人走是风景，那么两个人面对面走又是怎么样的呢？找到相应的句子。指名读。你体会到了什么？师：是的，这是一种心灵美，是一种互相谦让的美。让我们再来一起感受一下这种美吧！齐读。3、如果碰上青年和老人来走搭石，又是怎么样的情景呢？假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。仔细读，哪个词语在你心中轻轻一擦？（理所当然，伏）你们都有自己的读书感受。我现在是老人，谁来当当年青人？过了溪后，你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？（这是理所当然的事）老人没有道谢生气吗？听了你们的回答，我想这个老人年轻的时候一定也伏下身子帮助过别人，因为——这是理所当然的事；当这个年青人老了的时候，也必然会有人去背他，因为——这是理所当然的事。通过这个“伏”字，你感受到了什么？（透过这个“伏”字，我们也看到了一道美丽的风景）也许有一天，这里会架上桥，通上路，搭石会在家乡永远消失，但是搭石却会永远留在人们的心中，那是因为-----一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。小结：我们从普通的搭石中感受着美。罗丹说过：“世上并引读不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们都用一双慧眼，用心去寻找美、发现美，用手中的笔写一写平凡事物中的美。板书：搭石家乡的一道风景（善良，无私，尊老，谦让）
