小学语文四下第四单元番茄太阳第一课时：番茄太阳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。3、初步了解课文内容。学生活动单教师导学案第一课时活动一：预习课文1、提出自读要求：（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。（2）画出带有生字的词，读准生字词。（3）读通课文。2、小组合作，检查自学效果。（1）组长出示生字卡片。自读，指名读。通过课前预习，你在生字的字音、字形、字义上有什么收获？（2）齐读生字词。（3）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。互相交流、补充。（4）指名分节朗读课文，师生共同评议、纠正。活动二：初步理解课文内容1、这篇课文主要写了什么内容？2、自己先想一想，再与同桌商量商量。3、交流，师生共同补充、纠正。4、指名正确说课文的内容。活动三：教学生字1、出示生字卡，认读生字。2、哪些字难写？关键笔画在哪儿？3、学生描红、仿写，师巡视指导。第一课时导入1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）3、大家读了课题有什么问题想问吗？活动一：预习课文1、读一读课文后的生字，读准字音。2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。检查自学活动二：初步理解课文内容说说课文的主要内容。活动三：教学生字1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？3、教师范写“戚”、“献”等字。4、学生描红。布置作业1、在习字册上抄写词语。2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。3、抄写词语，默写词语小学语文四下第四单元番茄太阳第二课时：番茄太阳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。学生活动单教师导学案第二课时活动一：整体把握，理清线索。1、自主阅读第一部分：找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情。是什么原因发生变化的？2、组内交流。活动二：深入课文，悟形体情1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。并谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。2、自己思考。3、组内交流。活动三：拓展交流，升华情感1、你觉得明明是个怎样的孩子？2、组内交流。活动四：拓展延伸1、请你再读读课文，想想明明的父母让你感动吗？为什么？2、读一读《盲童的画》，互相谈谈感受。盲童的画在彩色缤纷的少年儿童画展的画幅中，看到一幅没有色彩，线条极其简单的画，那是一幅盲童的画。雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前有淙淙（cónɡ）的流水，好像还有一棵树。寥寥（liáo）几笔，勾出了一个和平幸福的村庄。设想一下孩子拿起画笔时的心情吧：她画一个太阳，那美丽的太阳露出火红的脸，吐射出炽热的光芒，照拂在每个人和她自己的身上；她画一棵树，葱绿的颜色，上面栖留着无数的鸟，唱出悦耳的歌曲，她画树的时候，就好像听到它们的合奏；画一条小溪，那青色的溪流，她曾用手指触过它，有一阵清凉的感第二课时一、复习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文活动一：整体把握，理清线索。1、精读第一部分——体会作者的心情。（1）“我”来到这座城市时的心情如何？（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？（3）是什么原因发生变化的？2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。活动二：深入课文，悟形体情1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？（2）“我...
