基于儿童立场的学校课程重构——基于儿童自主发展的6-2-6课程探索与实践中关村一小葵园课程研究院2017年6月ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL葵园里的每一颗幼苗向着心中的目标、心中的梦想，向着阳光开放。阳光灿烂健康向上目标坚定永不放弃ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL问题的提出•基于深化教育改革的需要——探索、创新育人模式（国家中长期教育改革发展纲要）——五个统筹，实现全科育人、全程育人、全员育人，从多个维度系统构建全方位、立体化的育人体系（贯彻落实党的十八届三中全会精神《深化文化体制改革实施方案》）——《北京市中小学语文学科教学改进意见》、《北京市中小学英语学科教学改进意见》、《北京市初中科学类学科教学改进意见》——学前“玩”、小学“慢”、初中“宽”、高中“活”（零起点教学、严禁统测）——《北京市义务教育课程设置实验方案》的相关要求：增加基础教育阶段的学术品质•基于学生发展的需要——高知高新高要求——未来社会需要什么样的人才——学生自主意识的不断形成与强化ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL问题的提出•基于学校“自主教育”思想的落实——办学理念：自主发展主动适应自我超越——核心价值选择：做最好的我——学生培养目标：会学习、懂生活、能负责、敢担当•多年来自主教学的探索与实践——多年来课堂教学的探索（存在一定的局限性）•唤醒教师的文化自觉——名好教师就是一门好课程（教师课程领导力）ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL儿童立场做对学生有力的从儿童出发走近儿童走进儿童了解儿童发展儿童自主发展利用“课程”重构撬动学校综合改革深化ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL做最好的我做最好的我品德成人学习成才做事成功品德成人学习成才做事成功会学习懂生活敢负责善合作尚礼明德健康乐群自主善学求真崇美开放创新会学习懂生活敢负责善合作尚礼明德健康乐群自主善学求真崇美开放创新自主教育自主教育自主发展课程（6-2-6）自主发展课程（6-2-6）核心价值选择学生文化学生培养目标学生素养一、顶层设计——系统重构课程体系ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL自主发展课程：基于学生自主发展的课程人系统设置课程内容提高学生的学习品质激发学生的创新潜能学会自主学习学会生活自立学会自我管理拥有主人意识实现自发展改变学生学习方式搭建自主发展平台一、顶层设计——系统重构课程体系ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL两个着力点——释放人性1.着力把孩子的心灵从成人的束缚中解放出来，面向儿童而教。2.着力把个体的心灵从群体的束缚中解放出来，面向每一个个体而教。儿童群体发展——释放儿童天性儿童个体需求——形成独立人格一、顶层设计——系统重构课程体系ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL人一、顶层设计——系统重构课程体系6-2-6课程模型六大领域两个类别六个平台ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL6-2-6课程模型六大领域两个类别六个平台道德与公益国际理解人一、顶层设计——系统重构课程体系ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL公民素养热心公益数学素养科学素养创新意识研究意识实践能力热爱运动运动习惯健康身心国际视野通过英语理解文化（中外文化及其差异）语文素养工具性与人文性的统一艺术融合突出审美道德与公益语言与人文自主发展数学与科学体育与健康艺术与审美国际理解内容统整关注素养领域育人一、顶层设计——系统重构课程体系ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL道德与公益国际理解人一、顶层设计——系统重构课程体系6-2-6课程模型六大领域两个类别六个平台ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL道德与公益国际理解人6-2-6课程模型六大领域两个类别六个平台一、顶层设计——系统重构课程体系ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL必修课程可选择课程完成国家课程的育人目标满足学生共性的发展需求在国家课程标准的基础上为学生提供的促进其个性发展的课程改善供给关注需求培育自主一、顶层设计——系统重构课程体系ZHONGGUANCUNNO.1PRIMARYSCHOOL改善供给关注需求培育自主必修课程国家课程地方课程校本必修课程品德与生活品格与社会语文数学英语科学英语美术体育信息技术……一年级融合课程六年级毕业课程专属课程——满足...
