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写字基本知识写字基本知识写字基本知识写字基本知识欣赏评价•整篇：端正整齐，大小匀称•结构：平稳、匀称、和谐•用笔：轻重缓急，流畅自然执笔姿势•拇指和食指的指肚捏住笔杆，食指的第一关节处不要凹陷。•用中指的第一指节指甲根部侧面抵住笔杆。无名指和小指自然弯曲靠在中指上，写字时五指齐动。•笔杆靠在虎口的上方。•小臂、手腕的小指侧的掌根处（豌豆骨）落在桌面或纸面。小臂扁骨斜立，拇指与小臂基本成一直线。坐姿•头正•身直•肩平•臂开•足安练字意义•养成良好习惯，学生将终身受用•写字教育是提高学生综合素质的极好途径。–观察鉴赏能力、书写技能、意志品质、改善性格、发展智力，专家研究表明，写字训练能使学生聪明–修身养性，健康长寿•时代发展的需要–世界研究中国的国学、成立孔子学院、研究中国的国粹书法、世界六大通用语言之一•高考科目及分数的调整•掌握写字基本知识与技能，是学习、工作、生活的需要。练字方法观察——记忆——仿写——比较——改写——创新•观察——是对汉字研究和分析，弄清构成汉字的笔画、部件的形态、大小及书写位置，结构特点，轮廓特征，用笔方法和风格神韵等。•记忆——是将观察得到的规范的美的汉字知识和形象记在脑子里，用以替代头脑中杂乱的丑的形象，这一环节很重要。•仿写——是仿照字帖的字样写出来，力争做到形似，也是进一步记忆的过程。•比较——是把仿写的字与字帖的字对照比较，找出不足，这种比较是全方位的，只有找到自己的缺点，才能改正。这正如自己脸腮上有灰，只有照镜子才能看到。•改写——是再写时要把找到的不足的地方改正过来，要写得比前一个字好。•这五个环节经过多次反复，观察得越来越仔细，好字的形象在头脑里越来越清晰，记忆得越来越深刻，比较得越来越认真，字写得一个比一个好，既形似又神似。•创新——是在比较熟练的写好规范字的基础上，遵循汉字书写基本规律，写出自己的特点，形成自己的风格。•颜、柳、欧、赵、启、卢、顾、田汉字笔画的书写顺序•笔顺规则一般规则补充规则特殊•规定笔顺的主要原则–1、利于书写方便快捷；–2、利于组织掌控结构；–3、不破坏汉字的笔画系统。一般规则–1、先横后竖：十、丰；–2、先撇后捺：人、入；–3、从上到下：三、工；–4、从左到右：卜、儿；–5、从外到内：习、风；–6、先中间后两边：小、水；–7、先里头后封口：日、田；补充规则–1、点在上边或左上，先写：衣，为；–2、点在右上或里边，后写：我，舟；–3、半包围结构：•(1)右上和左上包围的，先外后里：句，压；（式、武、或、栽等类除外）•(2)左下包围的，先里后外：边，廷，道，延；（赵、题、翅、毡等类除外）•(3)上边未包围的，先里后外：凶，幽，函；•(4)下边未包围的，先外后里：用，同，冈；•(5)右边未包围的，先上后里再左下：医，巨；•有的比较特殊，如：非，与，九，方，火等。注意问题•提高认识，培养兴趣–兴趣是成功的第一步•选好字帖，夯实基础–取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。–先入为主。–初学分布，但求平正。–间架结构比点画特点重要。•持之以恒，勤学乐学双姿问题（一）问题产生的根源：学生写字过早，与学生的生理发育不相当。幼儿园就开始训练写字，且不关注学生的姿势；小学入学年龄变小，较之以前写字训练也有所提前；儿童的小肌肉群发育迟缓，灵活性和准确性也差；力量小，易疲劳。学生书写作业量相对较大。一、二年级按教育部规定是没有家庭书写作业的，可实际上几乎全有家庭书写作业；学生在幼儿园期间是不准训练学生写字的，可在园时间的书写量也不小。双姿问题（一）问题产生的根源：学生写字用力过大。一、二年级学生写字的印痕清晰可辨达5~6页之多，成年人用复写纸复写3页都很吃力，可见小学生写字用力之大。作用力与反作用力是相等的，如此大力写画，小学生用正确的执笔方法是无法完成的，只能用手握在笔尖处。正确的坐姿是无法看到笔尖运行的，只能趴在桌子上低着头歪着头划。社会、领导、教师对培养学生良好书写习惯重视不够。双姿问题（二）建议进行科学的书写训练，教给学生正...