下载后可任意编辑《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计1一、揭题：1、同学们，现在是什么季节？（春天）你从哪里感受到春天的到来？2、刚才，我们都谈了自己视觉感受到的春天。那么，一个盲人心中的春天又是怎样的呢？我们一起来学习课文齐读：触摸春天二、初读课文：1、自由读课文。2、检查自学：（1）读词语：浓郁流连小径引导流畅悄然灵性经历瞬间扑闪弧线飞行概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅（2）这么多好词语，放在课文中，课文显得更美了。我们再来读读课文吧，思考一下，课文主要讲了一件什么事？（3）谁来说？（盲童宁静欣赏春天的美景！）三、精读课文：盲童欣赏春天的景色，这是多么令人惊奇、意外的事下载后可任意编辑啊！课文中很多内容都令人怦然心动。1、请你再读读课文，读到令你感到意外的句子，请你把它划下来。2、学生自由读课文。3、指名说，根据学生回答分别出示句子，并引导学生理解：（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。理解：流畅是什么意思？一个盲童怎么能在路上走得那么顺畅呢？（说明宁静常常来这儿。）从课文的前面一些句子中也可以看出宁静常常来这儿。（整天在花香中流连、在花丛中穿梭。）指导朗读：速度应略微快一点，读得流畅。（2）整天在小区里穿梭，怪不得：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花（理解）比较：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。是呀，宁静对这儿是多么熟悉啊！看来她对小区的春天非常（喜爱、热爱）你瞧，漂亮的蝴蝶都被宁静的热情感动了。下载后可任意编辑（3）宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。理解：这是多么奇妙啊！指导读出意外、惊讶的语气与其说是蝴蝶被盲女孩抓住了，倒不如说是蝴蝶被感动了她要盲女孩感受一下春天的美好！（男女读，齐读。）（4）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静扬起头来张望。读了这句话，你有什么不明白吗？宁静在张望什么？一个盲人是张望不到什么的，但是她会用心去想象，想象什么？（同桌讨论、指名说）4、从宁静的身上，你感受到了什么？同样的人，可是不同的生活态度，她的命运就不一样。出示：谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。读一读，说说什么是权利？你有哪些权利？再读读句子，背一背。附：教学反思：捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢地伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩仰起头来张望。下载后可任意编辑这未特别的女孩就是课文中的主人公宁静。说她特别是因为她是一位盲童；说特别，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛；谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能制造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会表达效果，增加语言积累。教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。教学前，我首先安排学生做了一次“假如我是一名盲人”的体验性活动。上课时，我紧紧抓住几句含义深刻的句子：1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。2、宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着讨论能够的蝴蝶被这个小女孩奇妙的灵性抓住了。3、她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。下载后可任意编辑4、谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。以上四句话是这篇课文的重点，通过重点句的朗读，理解，让学生感悟到：宁静熟悉这儿的环境，因为她喜爱春天，用手指拢住蝴蝶，说明宁静非...
