2011体育与健康新课标理解VIP免费

义务教育体育与健康课程标准2011年版解读理解《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》使我们对新一轮基础教育体育课程改革和发展形势有了更新的理解。一、课程性质的定位体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。1、基础性九年义务教育在于提高学生体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。2、实践性课程强调以身体练习为主要手段，是以提高学生的体育与健康实践能力的课程。3、健身性课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过负荷适宜的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。4、综合性课程强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，渗透德育教育，同时融合健康教育内容的一门课程。二、正确理解和把握中小学体育与健康课程标准的基本理念，转变教育教学观念。1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。4、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。三、课程目标1、课程目标课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。2、各方面的具体目标四、建立了课程的评价体系1、教学评价的主要问题2、体育课程学习评价的重点3、学习评价的多元化五、制订体育与健康课程的教学计划（一）教学计划的制订1、水平教学计划2、单元教学计划3、学时计划（二）制订单元教学计划的步骤（三）制订单元教学计划的基本要求（四）制订单元教学计划的注意事项（五）教学内容的选择与安排六、引导学生采用有效的方式学习体育与健康课程，转变学生学习方式。（一）新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式。（二）教学方法的改革1、学生学法2、教师教法（1）教师的教法是为学生的学习服务的，应认真考虑怎样教才有利于学生更好地学。（2）体育与健康课教学要关注学生多种体育能力的发展，教师应改变过于重视传授运动知识和技能的教法，应通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面的目标，以充分实现体育与健康课程的功能和价值。（3）体育与健康课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。七、新的体育课堂教学与传统体育课堂教学的主要区别1、新体育课堂教学2、传统体育课堂教学3、体育与健康课堂教学的变化教与学的内容、方式、方法多了。课堂气氛民主、活跃,参与多了。知识面更广阔了，更贴近学生的实际生活了。教师的角色变了，体育教学的内涵深了。课堂教学的争论多了，交流多了。课堂教学的关注多了，互动评教的主体多了。要求教师的专业素养、文化素养高了八、实施课程标准的建议（一）教学建议1.设置学习目标的建议2.选择和设计教学内容的建议3.选择与运用教学方法的建议（二）评价建议1.明确体育与健康学习评价目标2.采用多样的体育与健康学习评价方法3.发挥多方面评价主体的作用：教师评价、学生评价、其他人员评价4.合理运用体育与健康学习评价结果（三）课程资源开发与利用建议九、实施课程标准十年的变化（一）、《标准》实验十年带来的变化１、体育课程改革的基本方向得到充分肯定2、体育课堂教学实践出现了新的积极变化3、教师和学生教与学的行为发生了积极的变化（二）、《标准》本身发生的变化谢谢大家