《枫桥夜泊》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《枫桥夜泊》教学设计《枫桥夜泊》教学设计1《枫桥夜泊》选自九年制义务教育小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。五年级的小学生虽已接触不少古诗，能初步体验到诗歌中的内容与情感，他们对古诗的学习大多处在“背诗”“译诗”的阶段，但对诗歌的鉴赏能力仍需要进一步提升老师在教学这首诗应适当教会学生掌握一定的欣赏诗歌方法，即所谓“教是为了不用教”。此外，教学中要注意营造良好的氛围，以激发他们的学习兴趣和好奇心。1、面对全体学生，促进学生进展。2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感注意培育积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。3、以学生为主体，努力提倡自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。1、有感情、有节奏地朗读诗歌并背诵。2、读懂诗句，想象诗中所描绘的意境，体会诗人在诗中的思想感情。下载后可任意编辑3、了解诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。4、初步掌握学习古诗的一些方法。1、课件若干、vcd光盘。2、学过的唐诗若干首。一、导入新课1、播放流行歌曲《涛声依旧》，学生凝神静听。2、（音乐声渐弱）老师导入：同学们，听过这首歌吗？这是一首曾经流行大江南北的歌曲，那优美的旋律、丰富的意蕴总让人回味不已。你们还知不知道这首动听的歌曲竟会是出自一自唐诗呢？这首古诗仅仅描写了几处景物，但却透过简单的文字抒发了内心复杂的情感。今日我们就一起来学习这首千古绝唱《枫桥夜泊》。[设计意图：以歌曲作引子，创设情境，激发学生的学习兴趣，顺势导入学习主题。]二、整体感知诗歌内容1、播放朗读，提醒学生注意诗歌节奏并仿读。2、回忆总结以往是如何学习古诗的，出示学法。3、小组讨论，自学。4、全班沟通。5、通过配乐，师描述情景，学生体会意境。6、有感情的朗读古诗。[[营造氛围，烘托情境，引导学生自主学习。以古乐下载后可任意编辑曲作背景音乐，通过有感情地诗歌来激发学生的情感，从而引起学生积极的联想；以形象的语言描绘诗景，引发学生的想象；通过多种沟通，让学生表达自己的学习所得，加深形象。]三、延伸拓展1、妙笔生花学生将自己对古诗的理解融入习作中，将古诗转化为现代文。2、举一反三收集秋天的诗，带有愁字的诗句，张继的诗及唐代诗人的诗，培育学生积累的兴趣，扩大知识面。四、美读诗歌，拓展延伸《枫桥夜泊》教学设计2教学目标1、通过自读自学，正确理解诗意。2、通过反复诵读，感受诗人的意境。通过品读重点词句，感悟诗人“愁”的情怀。3、通过诵读一组古诗，感受祖国文化的博大精深。教学重难点通过反复诵读，感受诗人的意境。通过品读重点词句感悟诗人“愁”的情怀。教学过程一、思乡导情：下载后可任意编辑同学们，每当你心中有欢乐、有苦恼、有欣喜时，你是用什么方式表达的？预设：用表情或语言，还可以用手中的笔。是呀，还可以用手中的笔。在我国古代，诗人们用一首首诗记录生活，表达感情，很多诗成了千古的佳作，这也构成了我们中华民族灿烂的文化。在众多的情感中，有一种情感，会伴随人的一生，也伴随人类的全部历史，这就是乡愁。从古至今，写愁眠的诗歌不计其数。在中国的古诗词中，写乡愁的诗是比比皆是。（出示）《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。一首大家耳熟能详的名篇，表达出作者的思乡之情。齐读（出示）《月夜忆舍弟》杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。下载后可任意编辑有弟皆分散，无家问死生。寄书长不避，况乃未休兵。诗人杜甫，看到山河破裂，思念不知生死的兄弟，更为国家而沉痛。齐读（出示）《望月怀远》张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。表达诗人对远方的亲人殷切怀念的情思。齐读创建时间：20xx-5-411:19:00（出示）《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？表达了诗人的思乡之...