人物的外貌描写执教者:许琼江西会昌西江中学•教学目标：•1、通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。•2、通过具体习作练习，使学生掌握所学的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤及方法”。•3、提高学生人物外貌描写的习作水平。一、漫画导入1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁；2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备。二、教师与学生互动解决基本问题：1、那么什么是形神兼备？首先，形指什么？形——一个人的外在形态。包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。神——一个人所具备的性格特点和精神品质。2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面俱到，人物形象干瘪的问题。鲁迅李咏任选一张图片，用2-3句话描述人物外貌特征描述人物外貌特征。不透露人物的姓名。经典回忆１最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。朱自清《背影》经典回忆２他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。阿累《一面》经典回忆3他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的‘乡间小路’。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。经典回忆4马脸，小鼻子小眼，脸长得和马一样，头发弄得溜光锃亮，一笑起来满脸褶子，不仔细看实在不知道是哭还是笑，穿着压了花边的亮色衬衫、乱扔问题卡片。经典回忆5•平头,国字脸,身长八尺,浑身肌肉,一看便是个运动员的料儿。两抹浓眉下面是一双望向篮球就会变得炯炯有神的眼睛,高鼻梁,薄薄的唇总是微抿,一如他的性格,倔强。他就是姚明,没有过人的外表,用来征服旁人的从来都只是那出色的球技和坚韧不拔的毅力。经典回忆6•春天的风吹乱你飘逸的长发，却吹不散你执着的梦想；夏天的雨拍打你俊秀的脸庞，却拍不垮你胜利的渴望；秋天的霜冰封你清澈的双眸，却封不住你燃烧的激情；冬天的雪困住你前行的脚步，却困不住你勇士的信念。当足球遇到因扎吉，当天长遇到地久。写法探究形式：小组自主、探究、合作。内容：探究课文和课外名著中的人物外貌片断思考：如何使人物的外貌活灵活现?要求：1、先读后思。由学习组长来主持讨论，每位同学把自己的想法写在纸上，然后再交流讨论。2、时间3分钟。3、探究结束后，组长汇报本组的探究成果。鲁迅成龙成龙李咏•再次对图片或自己的同学进行细致观察,结合学习心得，紧扣人物特征，写一段100左右的文字。要让读者能从你的外貌描写中，了解到这个人物的个性特征或内在精神实质。限时5分钟。小组内互评互改，写好评语。修改要求：1．内容上看描写是否反映人物的个性,是否有真情实感。2、语言上看是否通顺富有文采情趣。字词句点方面是否有语病。昨夜星辰1．你深邃的目光，如电，如剑，洞穿着整个中国历史。你直立的须发，贯注着正义之气，直逼宵汉，接日月之光芒，在天宇间回荡。你严肃的面庞，紧锁的眉宇，凝固着历史的沉思。你默默地读着中国，我们默默地读着你。我们看到一盏...
