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高考专题辅导高考专题辅导专题二十八:一词多义讲稿第三模块:文言文阅读多义词词义推断方法•字形推断法•语境推断法•课文迁移法•成语印证法•对句判断法•语法分析法1、字形推断法(形训法)汉字属于表意体系的文字,且形声字占80%以上,“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。常见形旁的词义指向:从“钅(金)、木、氵(水)、(火)、土”者词义与五行有关;从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shu)”者与兵器有关,从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关。从“(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者与人的行为有关。其它还有:禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹(zhui)--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、、目---眼、尸--身体……•如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹":木制的船具。•"不刊之论"中的"刊"从形旁上看应该与"刀"有关;•再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”,联系下文“”袁所寓之法华寺“,不难推测与处所关联的词义应该是”到“”去“的意思,”造“的其它意义”制造“”成就“显然与文意不符。”过“也同理,也可译为”拜访“之义,如《过故人庄》。2、语境推断法•高考考查的实词90%以上是具有多义性的,因此在翻译时要紧紧抓住上下文,理解推断。•如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字的意思:A、咨询B、探望C、寻求D、访问联系上下文内容,李衡临终告诉儿子,自己生前曾购置有"千头木奴",只有"寻求"一义合适,其余三个义项均不合文意。•例如:•1、借助内部语境来推断①每闻琴瑟之声,则应节而舞(随着、和着)②(屈原)出则接遇宾客,应对诸侯(应答)•2、借助外部语境来推断①郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详(叙述)②而渔工水师虽之而不能言(用文字记载)3、课文迁移法•试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文相应迁移。•如:94年高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”;97年高考“飞骑因番请见,先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”;上海卷中“不肖人也,不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”;“既有令名,复求寿考”同课文的“便言多令才”。2001年高考“城之不拔者二耳”基本与“拔石城”同;“齐人追亡逐北”完全同《过秦论》中的“追亡逐北”同4、成语印证法•成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义会有很大的帮助•例如:势拔五岳掩赤城(出类拔萃,超出);腥操并御,芳不得薄兮(日薄西山,接近)。括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的,借助熟悉的成语词义,就能推断文言语句中加点的词义。•又如:“在官清恪,未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意,同成语“恪守不渝”中的“恪”同;•“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“名副其实”中的“副”同(符合)。•"或妄嗔怒"中的"妄"与成语"轻举妄动"中的"妄"义同。(胡乱),文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下。5、对句判断法(语言结构推断法)•古人行文常讲究对称,处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。•A、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。("跬"与"小"对应,从足即推断为小步,半步)•B、追亡逐北(亡.北对应,均为溃败。常用"败北",北即败)•C、忠不必用兮,贤不必以(以,对应"用",被任用)•D、戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环("腰"与戴对应,动词,腰戴)•E、灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非六国也(族“字义同”灭“字)•F、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身(忧劳:忧思劳苦;逸豫:安逸享乐)6、语法分析推断法•根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词充当,谓语大多是由形容词、动词充当,定语是由名词、代词充当,状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性,进而推知它的词义。如:《鸿门宴》中"范增数目项王"中的"目"字,它前有状语,后带宾语,用如动词,既不能理解成"眼睛",也不能仅理解为"看",应该理解为"用眼睛示意"《促织》中"欲居之以为...

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