高考专题辅导高考专题辅导专题二十八：一词多义讲稿第三模块：文言文阅读多义词词义推断方法•字形推断法•语境推断法•课文迁移法•成语印证法•对句判断法•语法分析法1、字形推断法(形训法)汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。常见形旁的词义指向：从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”者与兵器有关，从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关。从“（言）、辶（走）、忄（心）、彳（行）”者与人的行为有关。其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhui）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、、目---眼、尸--身体……•如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木制的船具。•"不刊之论"中的"刊"从形旁上看应该与"刀"有关；•再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“”袁所寓之法华寺“，不难推测与处所关联的词义应该是”到“”去“的意思，”造“的其它意义”制造“”成就“显然与文意不符。”过“也同理，也可译为”拜访“之义,如《过故人庄》。2、语境推断法•高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。•如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字的意思：A、咨询B、探望C、寻求D、访问联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有"千头木奴"，只有"寻求"一义合适，其余三个义项均不合文意。•例如:•1、借助内部语境来推断①每闻琴瑟之声，则应节而舞（随着、和着）②（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯（应答）•2、借助外部语境来推断①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详（叙述）②而渔工水师虽之而不能言（用文字记载）3、课文迁移法•试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。•如：94年高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；97年高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。2001年高考“城之不拔者二耳”基本与“拔石城”同;“齐人追亡逐北”完全同《过秦论》中的“追亡逐北”同4、成语印证法•成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助•例如：势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出）；腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）。括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。•又如：“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意，同成语“恪守不渝”中的“恪”同；•“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“名副其实”中的“副”同(符合）。•"或妄嗔怒"中的"妄"与成语"轻举妄动"中的"妄"义同。(胡乱)，文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下。5、对句判断法(语言结构推断法)•古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。•A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（"跬"与"小"对应，从足即推断为小步，半步)•B、追亡逐北（亡.北对应，均为溃败。常用"败北"，北即败）•C、忠不必用兮，贤不必以（以，对应"用"，被任用）•D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（"腰"与戴对应，动词，腰戴）•E、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（族“字义同”灭“字）•F、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐）6、语法分析推断法•根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。如：《鸿门宴》中"范增数目项王"中的"目"字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成"眼睛"，也不能仅理解为"看"，应该理解为"用眼睛示意"《促织》中"欲居之以为...
