全神贯注湖南省长沙市宁乡县玉潭镇中心小学贺艳红教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点：通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。教学难点：联系实际，理解课文最后一段话的含义。教学准备：收集罗丹的相关资料。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。1、上课之前，我们先来看两段资料。出示一段文字资料：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？指名学生说。(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？……二、揭示课题，初知大意。是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。1、读课题《全神贯注》。2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神……）3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。三、初读课文，感知形象。1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。（课件出示自学要求）2、检查自学情况：（1）检查词语：出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬•茨威格指名读。理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交…）“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己……）你还有什么要问的吗？齐读词语。四、解读二、三、四段，体会“全神贯注“的精神1、找找课文中能表现罗丹全神贯注的句子，想像罗丹的心理活动。分析讲解第二段的五句话。（根据学生反馈情况，随机出示相应句子）（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜，好像在跟谁说悄悄话；你能表演一下吗？他在跟谁说话？（自言自语）句式训练：他一会儿上前是为了，一会儿后退是为了，嘴里还说：“。”（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。你从他异样的目光里看到了什么？（有了新的构思，却又犹豫不决）（3）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。你看罗丹时间越长却越有劲，你觉得奇怪吗？感受罗丹全神贯注的工作精神。（4）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经完全消失了。在他眼里只有什么了？“像喝醉了酒一样”这句话你能用一个成语来表达吗？（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。表演一下“痴痴的地微笑”。从罗丹的这个表情，他对这个塑像感到“满意”了想像一下罗丹这时的心情。（高兴）带着高兴的语气读读这句话。2、感情朗读第三、四段。讲了一件怎样的趣事？3、角色朗读第三、四段4、再读课文，体会写法从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，默读第二至四自然段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？（动作、神态、语言描写）你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。五、教学最后一段，突破难点茨威格虽然被罗丹锁在工作室，但却深受感动，他亲眼目睹了罗丹对艺术的执...
