下载后可任意编辑教学心得：选择性阅读的实践应用现在的书籍越来越多，面对如此庞大的书籍，我们不可能每一本都去认真阅读，因而选择合适的阅读方式变得越来越重要。我们将以《钢铁是怎样炼成的》为例，来探讨怎样引导学生阅读名著。《钢铁是怎样炼成的》是俄国世界文坛上的经典著作,是一部励志作品.，作者是奥斯洛洛夫斯基，是坚强的战士。有这么一个年轻人，他少年时就参加革命，拿枪和敌人殊死作战，留下满身伤痕。战争结束后，他舍命工作至全身瘫痪、双目失明。因此，他曾失望地想过自杀，但终于凭借坚韧的意志，克服了常人难以想象的困难，花三年时间写出这本长篇小说，证明了自己生命的价值。这就是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的经历，也是小说的主人公保尔·柯察金的经历。这本书，几乎可以看作是作家的自传。面对这样一本厚重的书，全篇认真阅读是十分浪费时间的事情，这时我们可以引导学生使用选择性阅读的方式来完成这部名著的阅读。我们可以从目的、兴趣、问题等方面引导学生加以选择。在选择性阅读中，目录是一个很好地帮手，要引导学生学会使用目录，快速找出自己需要下载后可任意编辑的内容和问题。从不同的目的引导学生选择不同的内容进行精细阅读。例如《钢铁是怎样炼成的》是课标要求必读的名著之一，学生要与课内学习沟通衔接，目的就是了解文章的大致内容、理解保尔的精神。因而就要关注与课内关联度较高的内容，这时我们可以从目录入手，学生在了解大致内容后选择课内的重点人物保尔，通过认真阅读讨论保尔这个人物，了解整本书的线索和精神，感受主题，重点记忆重要情节，悲惨童年、参军入伍、负伤、实名、最终战胜自己创作成书。假如目的是了解战争的残酷，则可以重点阅读第六章《驰骋疆场》，略读其他部分。假如想要感受主人公坚毅的精神，则可以直接从第二部分开始阅读，略过第一部分等。假如目的是写读后感，则从前言以及最后两章保尔最不屈之处入手，认真阅读，完成阅读任务。此外，还可以引导学生从兴趣入手，不同的学生对不同的内容感兴趣。例如有的学生对战争非常感兴趣，可以从第二部分参军开始认真阅读；有的学生对爱情感兴趣，就可以重点讨论保尔与冬妮娅、丽达、达雅之间发生的事情；有的学生对保尔的精神所叹服，则可以重点阅读最后两章，保尔战胜病魔以及开始新生活的经历。选择不同的问题阅读的重点也不相同。例如关注童年问题，就可以重点讨论保尔的童年对他日后生活的影响；假如关注保尔的下载后可任意编辑勇气，就从第二部分参军后开始认真阅读；假如要讨论作者的写作方向，则可以根据这部作品是作者自传来讨论主人公保尔的经历；假如想要了解共产主义、共产人士的革命等问题，则重点关注作品中的共产人物，例如朱赫来等。但是选择性阅读的前提是需要学生了解大致内容，在看书前经过深切思考，有明确的目的或方向，才能高效率完成阅读。总之，选择性阅读是一种目的性很强的阅读方式，在阅读之前学生必须有所思考，从自己感兴趣的方向入手阅读，有所取舍。
