跨越海峡的生命桥教学设计(精选多篇) VIP免费

跨越海峡的生命桥教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：22跨越海峡的生命桥教学设计第二篇：跨越海峡的生命桥教学设计第三篇：跨越海峡的生命桥教学设计第四篇：跨越海峡的生命桥教学设计第五篇：跨越海峡的生命桥教学设计更多相关范文正文第一篇：22跨越海峡的生命桥教学设计22跨越海峡的生命桥学习目标1、认识生字8个，会写”峡、桂、移”等12个字，能正确读写”海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。3、正确、流利、有感情地朗读课文。5、抄写自己喜欢的句子。教学重、难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课前准备1、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。2、课件第一课时导入新课1、谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2、揭题。出示课件，引导学生理解”台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写”湾、峡”。整体感知1、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)2、从地图上找出”杭州市”和”台湾花莲”，理解”跨越”。3、思考：”生命桥”在课文中指什么?自学生字词1、自学，互教互帮，借助拼音读准确。2、分类检查读音：3、写字指导。9个左右结构的字归一类，以”峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以”暂”为重点；另一个为一类。4、指名分段试读课文，要求读准、读通。学习一、二自然段1、自由读课文，归纳主要内容。2、出示重点句，与课文原句对比阅读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。3、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从”含苞的花朵...”凋零”“惟有......才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。)4、指导有感情朗读课文原句。作业1、抄写生字。2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。第二课时情境导入1、出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?2、学生自读课文第三至六自然段.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。3、理解、升华a．面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?b．面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做?c、李博士怎样将骨髓带到杭州?4、指导有感情地朗读第五自然段。5、升华情感（1）、有感情地朗读第七自然段。（2）、理解”跨越海峡的生命桥”的含义。a、小练笔：联系课文内容，用”终于”写(说)一句话。小钱几经辗转，终于。经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于。经过十几个小时的奔波，李博士终于。经过两岸同胞的全力救助，小钱终于。b．完成练笔之后，说说自己对这个句子的理解。（3）、理解结句的含义。(“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”)a．想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么?b．4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。（4）、朗读背诵全段。6、作业（1）、有感情地朗读课文。（2）、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。第二篇：跨越海峡的生命桥教学设计此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。跨越海峡的生命桥教学设计叙永县两河中心校陈雪梅1、知识与技能（1）通过学习，理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。（2）联系上下文，理解含义深刻的句子。（3）有感情地读文。2、过程与方法通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。3、情感态度价值观通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，...