下载后可任意编辑《秋天的怀念》教学设计《秋天的怀念》教学设计1教学目标：透过情感触摸文字，理解文章写作手法教学过程：一、导入：德国著名思想家、作家歌德“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”这句话是什么意思？二、理解作者，明白情感。1、作者写这篇文章的时候，母亲逝世7年。你觉得作者写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜想，从文字中推测出来。预设：痛苦、愧疚、思念、后悔、难过、感激……分析原因，找出句子，边读边分析：痛苦，身体上的，1段；后悔，没有和母亲一起去看花；愧疚，对母爱的不理解，不接受，前三段；思念，写文章纪念……难过，母亲离世；感激，感激母亲的教导，关怀；2、理解：当时的我：“活到最狂妄的年龄上忽的残废下载后可任意编辑了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”后来的我：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点欢乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!现在的我：著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并进展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2024年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。2024年12月31日3时46分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝，享年59岁。根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学讨论；他的肝脏将捐给有需要的患者。三、品读母亲，明确写法。这之间的变化，有着一个人的功劳，母亲。她用什么办法让我走出生命的阴霾？下载后可任意编辑1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及希望；（我语气的无望、肯定）2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及欢乐。（我语气的无谓，母亲的喜出望外。）3、我和妹妹主动去看花。（生命的美好）4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。菊花诗：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》零落黄金蕊，虽枯不改香。——宋·梅尧臣《残菊》秋：自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。作者却从在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。小结：看花是本文叙事线索，作者写母亲时候用的语言、动作、神态描写。四、朗读课文，总结收获。《秋天的怀念》教学设计2一、作品梗概此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年，到陕下载后可任意编辑北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓舞儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。本文以“秋天的怀念”为题，表明是在秋天这样的季节怀念母亲的。在这样一个生命凋零的季节，作者怀念自己的母亲一定会有特别的意义，题目含义深沉而含蓄，耐人寻味。二、作者简介史铁生（1951一2024），生于北京，作家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病坚韧抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。知识重点一、字音词义瘫痪tānhuàn：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。暴bào怒：极端生气。下载后可任意编辑沉寂jì：...
