《爱的教育》苏霍姆林斯基曾经说过：“我们教育者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”除了学困生，最不受老师欢迎的恐怕就是有智力缺陷的随班就读生了，对于刚刚毕业的我而言，登上三尺讲台，开始孜孜不倦的育人工作那么新鲜的、那么生疏的又那么充满挑战和机遇，一开始我根本不知道随班就读的概念，只知道我们班有一位特殊的学生，因脑瘫而行动不便，需要特殊照顾。那么，什么是随班就读呢？一、随班就读概念随班就读就是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊要求提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造等等，让他们今后自立、平等的参与社会生活。二、随班就读案例由于个体的差异，在学生群体中他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱“困”，培养他们的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。因此，我们在教育实践中要加强对他们的心理健康教育，帮助他们树立信心，扬起前进的风帆（一）、一语护心扉记得开学第一天，一个小男孩在妈妈的搀扶下慢慢的走进教室，眉目清秀，衣着整齐，他就是我班随班就读同学—小齐。在接班前，就听英语老师提过，小齐是他从业以来最喜欢的学生，该生学习认真、积极发言、成绩优异，是一名难得的好学生。可是，我没有想到老师眼中如此上进的学生竟然是一名脑瘫学生，不幸的是，他天生如此，不能独立行走，幸运的是，脑瘫并没有侵蚀他的智力，只是右脚瘸拐，就这样，我带着怀疑和意外的心情展开了学习之路。果然，小齐每次上课时都非常认真仔细的听讲，而且他非常聪明，别人不会的题他都能想出来，在第一单元数学考试中，他以唯一的100分获得了第一名，这使我非常欣慰，所谓，上帝关掉你的一道门，必然会为你打开一扇窗。记得有一次上体育课，老师要测跳远，几个孩子感冒没有下去，体育老师不知道小齐的情况，有些生气地走进教室来质问他们为何不下楼，“你今天脚不好不下去，下次呢？下次给我下楼去！”其实我本可以大方地和体育老师说明他的情况，可是我隐隐看出了他眼神里的不安和自卑，我很怕“脑瘫”、“残疾”这些敏感的字眼伤害到他那幼小的心灵，于是我向体育老师使了一个眼神，大声地说：“小齐是最棒的孩子，如果跳远一定会得最高分！”话音刚落，我察觉到他那晶莹剔透的眼睛中泛着闪闪泪光，我很欣慰也很开心，因为我的一个留心保护了孩子的自尊心。（二）、书本照进现实虽然小齐是一个很爱动脑筋、学习成绩很好的孩子，大家都很佩服他。但是由于他行动不便，不能和同伴们去户外嬉戏玩耍，我发现他和大多数的男孩子关系都很疏远，只有为数不多的几个女孩子课下会和他交谈，于是，我观察了他和谁比较亲近，能够逗他开心，便帮他调换了座位，使他们能交流的更加方便快捷。还记得一次公开课上讲《难忘的八个字》，文中的主人公同样是个身患残疾的孩子，天生的裂唇、左耳先天失聪，说话结巴，几乎所有的同学都厌恶他，可是老师却给予了他爱和尊重，温暖了他受伤的心，改变了他对人生的看法。在讲这节课时，我特意以小齐的事例，提出问题：“你们知道我也希望你们在座的一位是我的孩子，猜猜是谁？”学生们东瞧瞧、西看看，相互猜测和讨论，只见小齐低着头、沉默不语，我面带微笑的走到他身边，摸着他的小脑袋，大声地说：“就是小齐同学，他无论学习和生活，都是大家的好榜样，老师非常喜欢他，希望他是我的孩子，我们为他鼓鼓掌吧！”大家点点头，掌声响起来了，小齐在一片赞扬中快乐的抬起了头，在我们相视一笑的瞬间，我感受到了老师的一种使命感和幸福感，此后，他每次语文课上都会更加积极地回答问题，在同学们中得威望更高了，并以绝对优势当选了纪律委员。这样的例子还有很多，对于那些在生命成长过程中有所缺失的孩子而言，他们的情感更加脆弱，他们的自尊心更加易受伤害，这就需要教师从生活中的细节出发，一点一滴...
