下载后可任意编辑三年级上册《山雀》说课稿在《山雀》中，一只为了见识外面的世界离开安逸的生长之所的鸟，却在遇到山雀后为了融入它们而逐渐失去自我，忘记了出发的目的。害怕孤独，恐惧落单被排斥，这又何尝不像世间的我们？下面是我收集的三年级上册《山雀》说课稿，欢迎阅读。三年级上册《山雀》说课稿1一、说教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要认真观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。二、说设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培育学生的能力。三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。四、说重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。五、说教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音。下载后可任意编辑六、教学设计一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜爱小动物吗？说说你喜爱的小动物。2、今日，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。）3、板书课题，读题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？2、课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。三、读中感悟，点拨释疑1、从外形体会可爱。（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）（4）指导朗读。2、从动作、对话体会有趣。（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在下载后可任意编辑树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了另一只在几步远的树枝上。假如你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关怀同伴的感情，感受山雀的可爱。（5）发散思维：山雀这种关怀同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？3、引导探究，激发兴趣思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？下载后可任意编辑在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。四、总结升华，拓展训练1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）2、选择你喜爱的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。三年级上册《山雀》说课稿2教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培育他们对动物的喜爱之情。重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：下载后可任意编辑一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生根据自己喜爱学习生字的方式自学生字。3、老师检查学习生字情况。三、指导书写四、再读课文，整体...
