《心声》磨课感悟长沙县北山镇蒿塘中学缪斯扬十月份是最漫长的一个月，我经历了一次刻骨铭心的磨课过程，留给我的不仅仅是一堂课的记忆，从选课到设计，从理论到实践，一次次的磨课，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，“磨课”的滋味，有苦累、有欢笑，有思考、有迷惑，有山重水复疑无路、柳暗花明又一村的顿悟。当第四次上《心声》一课时，我终于觉得自己成长了。著名京剧表演艺术家梅兰芳曾经说过:“只有多看别人的演戏,自己才会演戏。”同样，只有多观摩名师优秀的课例，自己才会上好课。选好教材之后，我先在网络上看了各省名师的《心声》课例，大到一个环节，小到一句过渡语，我都认真地作好记录。10月21日，我的第一次试课，我用希望工程小女孩的照片作为导入，让学生说出小女孩眼神中想表达出的心声。再回顾了小说三要素，特别提出了“故事情节”在小说创造中的重要性，从来引入“我来当编剧”环节，让学生自由阅读课文，理清故事情节。紧接着，又开展了“欢迎新同学/新老师”为主题的班会活动，自然而然地引导学生分析人物形象，多角度理解文题“心声”的深层含义。最后以一首《最好的未来》结束课堂。这堂课后，我们语文组内开始了一场激烈的评课活动，大多数的老师觉得这堂课思维过于跳跃，内容繁杂，知识点没有落到实处......几位年长的老师都提出了一个观点：初中语文教学就要落到实处，不需要很多的“花架子”，这不是你之前的小学课堂，每节课都有每节课需要突破的教学重难点。而且，这样的课怎么能在全县语文老师面前展示。我听到的全是批评与否定，却没有人告诉我，我该怎么办。当时的我，别提有多难过......是啊，我只是个新人，还是一个从小学低年级语文教学中走上来的新人。整个周六，我情绪非常差，甚至不愿意再拿起课本。“孩子，这就是你的成长之路。成长的道路上有阳光就会有风雨，有成功就会有挫折。你慢慢成熟，就会比别人更强大！”看着整日低迷的我，妈妈终于忍不住和我聊起了我的课。妈妈是个有二十多年初中语文教学经验的老师，现在又在星沙城区小学任教，对于我们俩刚好调换的教师身份，在自己的教研课遇到困难时，与彼此的交流就给了对方很大的动力。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我深知自己在教学能力距离真正的初中教师应达到的水平还有很大的差距，怎么办？只有一个字：磨！磨课，磨的是思考，磨的是耐性，如果在这个过程中，缺乏思考，磨出的教学设计就会只是简单华丽的堆砌。接下来的星期天，我反复研读教材、教参，认真揣摩教学设计中的每一句话，我推翻了第一次的全部设计，返璞归真，和妈妈一起多次进行试讲、反思，再试讲、再反思、再试讲。每一次的试讲，我都有困惑的地方，都有磕磕绊绊的时候，种种的煎熬促使我不断的在理想和实践之间艰难的跋涉。10月24日，是第二次校内试课,组内前辈们觉得不错，内容相对完整，问题设置恰当，挑不出太多刺，却也说不出什么亮点。26日，我的第三次试课，这次长沙教育学院的冯主任带队，石常中学的语文教研组也到了我们学校一起来评课磨课。刚下课，一个孩子跑来跟我说：“缪老师，这堂课让我收获很多感动，上得真好！”在学生的评价中沾沾自喜的我，在评课环节又屡屡受挫，评课依然激烈，这次的焦点问题落在了“心理描写的表现方法”上，大多数老师认为这样会误导学生认为动作描写、语言描写就是心理描写的一种。课堂容量太大，学生不易接受，文本分析太少，没能凸显主题......最后，大家统一了意见，也提出了一套怎么上好这堂课的方案，让我进行第四次修改。在三次集中磨课的过程中，我深深领略到了“磨”的魅力，是磨练，磨人，磨心。我甚至在想，是不是这样改过后的课堂就能够展示给全县的语文老师，我会不会丢我们教研组的脸。中午1点左右，校园里静悄悄的，我捧着课本往宿舍走去，一路上我还在反复体味着教学设计，这时，我们学校的袁老师走过来，她看看我，先是什么也没说，但从她关切的目光中，我读懂了她无尽的鼓励。“小缪，还在想怎么上呀？我觉得你第二次、三次的上课不快乐，语文课堂应该也是一个传递情感的课堂，虽然你的第一次试课漏洞百出，但我能从你的眼睛里看到...
