一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟创设情境，音乐导入丰子恺父子投井作者简介丰子恺(1898-1975)，浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。掌握字词寂寥（)嘈()杂冗()长里弄()工尺()陶冶()乐()以教和()liáocáorǒnglòngchěyěyuèhé乐yuèlè音乐快乐和hé和平，和谐hè应和，附和huó和面hú和了huò和稀泥趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归咎。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，浮萍。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。朗读课文，并思考：1、本文的六要素是什么？2、复述本文的故事梗概。3、明确本文的线索。时间：地点：人物：事件的起因：事件的经过：事件的结果：前天西湖山中三家村小茶店“我”和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。听琴——借琴——为安慰两个女孩拉琴——女孩唱和——与山村青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。1、本文的六要素是什么？2、复述本文的故事梗概。前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了。3、明确本文的线索。叙事线索：山中遇雨各人反应作者借琴作者拉琴乐以教和依依惜别“我”的感情变化：感情线索：扫兴反觉趣味借琴安慰拉琴得乐欣然惜别为什么“我”会有不同的感受？这是音乐的力量，也是孩子使它温暖。音乐能使各个阶层的人聚到一起，使彼此相处和谐。除了音乐之外，还有儿童，一左一右欢喜兴奋的两女孩，村里围拢合唱《渔光曲》的青年们。因为有与少年儿童在一起的温馨情感，齐唱《渔光曲》的美好情怀，加以胡琴所传递的音乐魅力，“把这苦雨荒山闹得十分温暖”，才有了“今日般音乐的趣味”，才让作者体会到和谐的美感，音乐的感染力拉近了人与人之间的距离。怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分两女孩的感情变化：什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？——她们找了乐趣，和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。小结线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，层次清晰，结构严谨。结合上面的图画，思考一下课文每一自然段写了哪些内容？(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。(2)第二段:写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从「大人」的体悟「山色空蒙雨亦奇」，与「小孩们」的「苦闷万状」情态，形成强烈的对比。•(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。•(4)第四段:是全文的高潮，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。•(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的经验，抒发内心的感受。1、作者平时与这次对音乐的感受有什么不同？思考2、文章将两个女孩前后两种心境进行比较的作用是什么？3、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较?“这种乐器很有意思”指的是什么？明确：文章将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了“今日般的音乐的趣味”，即一种和谐的美感，由此看出音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。1、作者平时与这...
