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小壁虎借尾巴教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计1教学目标:1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深化理解课文内容。3、培育学生的口语表达能力和想象能力。教学重点:会认9个生字,会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。教学难点:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备:图片、生字卡。课时安排:2课时。第一课时教学过程一、创设情境,导入新课今日,我给你们带来一份礼物,想知道是什么吗?……通过谈话揭示课题,板书课题。然后听读课文,学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文,学习生字这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法认识。下载后可任意编辑2、同桌互读课文,比比谁读得最通顺。3、出示词语,检查认读情况。(先带拼音认读,再去掉拼音认读)学生先自由读、指名读,齐读、开火车读。三、再读课文,整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书:小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢?让我们跟着小壁虎一起去看看吧!3、学习第3小节(出示小鱼图及第3段的文字)小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢?小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢?老师相机板书:用尾巴拨水。是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,假如没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛图和燕子图)出示自学要求:下载后可任意编辑1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找,老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?学生自学第四第五段指名朗读第4小节,为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?根据学生的回答老师板书:用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。(4)指名朗读第5小节,燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?老师根据学生的回答板书:用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。四、总结全文。说说学了这篇课文,你知道了些什么呢?第二课时一、读准字音。出示生字卡片,读准字音。(指名读、分组读、开火车读)二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(2)熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。三、指导书写下载后可任意编辑1、老师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写,然后在书本上练习写字。3、展示沟通。小壁虎借尾巴教学设计2一、教学目标1、会认8个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。二、教学重难点教学重点:认字写字。教学难点:初步认识一些小动物尾巴的作用;积累表示两个连续动作的动词。三、教学方法:以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具:挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片五、课时安排:两课时六、教学过程第一课时同学们,你们见过壁虎吗?今日,我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。下载后可任意编辑板书课题,齐读。(二)初读课文,认识生字1、借助图画独立读课文,同桌之间互相提醒字的读音,注意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书,把课文读通顺。全班沟通:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,老师及时提醒。)3、出示词语卡片(带拼音):小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴(1)指名读,齐读。(2)去掉拼音再读。4、出示生字卡片,开火车读生字。(三)初读课文,整体感知1、小壁虎向谁借尾巴?它借到了吗?请同学们带着这个问题自由读课文。2、指名回答,学生回答时,老师相机贴出动物图片。(四)再读课文,读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它的心情怎样?(难过、难过)那就请你们难过地读一读,看谁读得最难过。(指名读...

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