下载后可任意编辑《太阳》教学设计《太阳》教学设计1教学要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。教学重点：识字、写字。教学难点：理解课文含义。教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。要求：学会本课10个生字，能正确、流利地朗读课文。重点：识字、写字。用具：字卡、教学图片一、揭示课题。1、板书课题，读题。2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问？）过渡：刚才，大家提的问题非常好，请你们带着这些问题认真读课文。二、初读指导下载后可任意编辑1、自由读课文。要求：借助拼音读准字音，圈出生字。边读边标出小节数。遇到不懂的地方划出来。2、检查：1）出示字卡，指名领读，开火车，齐读。2）小组讨论记忆生字的办法，全班沟通。3）指名读自己喜爱的小节，齐读。4）齐读全文。三、指导书写1、带领学生书空生字笔顺。2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。3、学生练习描红，老师相机指导。4、写习字册。第二课时内容：指导细读课文，复述故事。要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。重点：朗读课文，复述故事。下载后可任意编辑难点：理解课文含义。用具：字卡，教学图片。一、复习1、认读字卡。2、齐读词语。过渡：晚上的“太阳”指的是什么呢？二、细读课文1、指名读第一小节。2、谁同意给大家介绍一下爱迪生？师补充。3、故事的开头告诉我们发生了什么事呢？4、得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种情况下假如不做手术会有怎么样的结果？5、谁能通过读读出来？指名读，齐读。6、当时的情况怎么样？学生默读第二小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。7、小组讨论：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？在这种情况下，该怎么办？8、全班沟通。9、最后，“他眼睛一亮”，说明什么？爱迪生想出了什么办法？10、把第二小节多读几遍，用自己的话说说他是怎样下载后可任意编辑做的？这个办法怎么样？11、指名读第二小节，齐读。12、自己轻声读一读三、四小节，想一想：医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？假如当时你在场，你会说些什么？指名说。13、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14、他说的话中有两个“太阳”，有什么不同吗？这说明什么？15、齐读三四小节。16、齐读全文。17、师小结：爱迪生从小爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他最终成为世界上伟大的发明家，他一生中约有两千想发明呢！学到这里，你还想知道些什么？18、有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、发明家的故事还有很多，假如大家想知道的话，请你们自己动手去查找，去读一读，班队会大家沟通沟通。三、指导学生复述这个故事。《太阳》教学设计2教学目标：1.认识“送、道”8个生字，并会写”太、阳”2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出下载后可任意编辑明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分”大、太”，认识“阳”。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今日就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢?2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给下载后可任意编辑了哪个季节？用横线画出来。（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式认识。三...
