黄山奇石教学设计VIP免费

下载后可任意编辑黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计1一、教材简说：假如游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的奇妙，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话是大自然的制造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽奇妙的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图都是一个奇妙的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。下载后可任意编辑二、教学目标：1.会认14个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜爱的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。三、教学过程：(一)图文结合，朗读感受1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2.在朗读中体会黄山石的奇。(二)识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，下载后可任意编辑如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。(三)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先下载后可任意编辑小组沟通，再全班沟通。然后把想象中的奇石画下来。(四)自编童话挑自己喜爱的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象编个故事。(五)熟读背诵采纳多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜爱的部分练习背诵。本课图文并茂，学习本课应在培育学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可实行看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。(六)朗读感悟本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。要让学生在听和读中去感悟，尽下载后可任意编辑量避开抽象的分析。听老师范读，要求：老师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。学生朗读，分步进行。①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，老师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并下载后可任意编辑挑一块用自己的话说一说。⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜爱的部分介绍给大家。最后鼓舞学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。(七)实践活动图片绘画展找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行沟通。黄山奇石...