下载后可任意编辑二年级上册《窗前的气球》教案二年级上册《窗前的气球》教案1一、激情引趣：今日老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时常常用到它，小小的气球不只能给我们带来欢乐它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。二、揭示课题：1、齐读课题（课题读的这么好，老师信任你们课文一定会读的更好）。2、下面用自身喜爱的方式读课文。①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）1、认真读，争取把他们记在心里。2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、依照提醒再练习读一读。4、我们要进行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。下载后可任意编辑7、汇报记忆方法。8、谁同意当小老师来考考大家？（手拿卡片）9、我把字婴幼儿放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（同意读哪句就读哪句）四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）1、齐读第一自然段。通过读，你读懂了什么？你知道什么是污染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。3、选择自身喜爱的自然段读一读。（谁同意读）4、第二自然段：①谁同意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？（难过、难过、孤独、寂寞）③你试着读一读。④谁还同意把你体会到的心情再读一读。5、第三自然段：①点击出现画面。②再点击出现闪动的气球。6、第四自然段：下载后可任意编辑①为什么喜爱这一自然段呢？②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。③指名读。7、第五自然段：（齐读）①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种制造而笑，也许对同学们特别问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？五、实践活动：这篇课文讲述了科利亚得了污染病住进了医院，孤独寂寞随同着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？板书：珍惜友情。六、指导书写：课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。周：里面的局部不能超越包围圈。病：上横要写短，左撇要长，伸展开。句子：1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，下载后可任意编辑准是米沙想的招儿。2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋地笑了。儿歌：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有方法。红气球，飘来啦，祝你康复早回家。二年级上册《窗前的气球》教案2教学目标1、会认7个生字2、正确书写8个生字3、能正确、流利地朗读课文4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学5、能用“可爱的”“兴奋地”造句教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱下载后可任意编辑课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1、师：小朋友，你们看，今日老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？学生回答。师：小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。2、师：今日，我们就来学习22课《窗前的气球》。板书课题，齐读。二、初读1、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？学生自己提读书要求，认真地自由读课文，认生字。2、出示媒体资源课件中的“读一读”，教学生词。指名读，找小老师领读、齐读。3、师：读得真准确。课文中还有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？出示要求认识的生字卡片。齐读，开火车读。师：想想你有哪些好办法记住它们？下载后可任意编辑学生思考、...
