《带刺的朋友》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《带刺的朋友》说课稿《带刺的朋友》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今日说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上7个方面进行说课。一、说教材《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。这篇课文写了刺猬偷枣的本事高超，字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪慧和机灵。二、说学情三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过下载后可任意编辑渡阶段，语文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深，也往往表述不清。本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读课文了，对学习本文有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有一定的难度。三、说教学目标根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高超，并复述故事。这也是本课的教学重点和难点。四、说教法和学法为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合下载后可任意编辑运用已经学过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想画一画、说一说等方法学习本课。五、说教学过程为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：第一环节是回顾导入我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。第二环节：品味语言的生动性接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。这一环节既是本节课教学的重点，也是难点。为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。同时，课件展示课文描述枣的句子让学生读，感受枣的多、色鲜、味美下载后可任意编辑让人眼馋，然后出示去掉修饰语后的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。当学生对枣有了一定印象后，再次设置情境：枣子这么诱人，难怪小刺猬忍不住要去偷，对于它偷枣的过程作者在文中是如何夸赞的？用波浪线画出来。接下来的教学就围绕“聪慧的小东西，它偷枣的本事真高超啊！”这一句，紧紧抓住高超来展开。我们引导学生从三大方面去勾画、朗读、体会刺猬偷枣的高超：第一是选择最佳的偷枣时间。这句的环境描写很有特色：朦胧的月光投下斑斑驳驳的光影。这部分的学习，我们着重是让学生通过图文结合的方式来理解朦胧，体会刺猬高超的同时，感受作者语言的生动。其次是偷枣的手段高超。这一句，作者运用了“哗哗”“噼里啪啦”“噗”几个拟声词，将小刺猬用力摇枣树，红红的枣子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷枣的滑稽样子形象地展现了出来。学生提出这个句子后，为了引下载后可任意编辑起学生对这几个拟声词的注意，我们设计了问题：小刺猬用力摇枣树，作者就在枣树旁边，他听到了，聪慧的小朋友们，你们听到什么声音了？让他们圈出这些拟声词读一读，悟一悟，用一用，感受拟声词的妙处，体现小学语文课堂的生动和谐。小刺猬偷枣的高超还表现在偷枣方式的高超。课文的第10自然段将小刺猬偷枣的动作写得活灵活现。为了进展学生的自主意识，让学生真正参加到课堂中，培育学生独立思考、独立分析、独立解决问题的能力，我们首先让学生自主默读，画出动作，想象画面，谈感受，然后课件展示带“归拢”“打了一个滚儿”“扎”“急火火地跑”这些关键词或短语的句子指导学生反复朗读，在潜移默化中从教法向以学生为中心的学法过渡，让刺猬归拢枣、扎枣驮枣的可爱形象深深地定格在孩子们的头脑中。总的来说，第二大环节，教学的整个过程都是围绕“高超”一词展开，主线突出，板块清楚，设计简明。为了达到一咏三叹，升华情感的目的，每完成一个方面的学习，就引领学生把“它偷枣的本事真高超啊”这个句子说一遍。下载后可任意编辑课上...