下载后可任意编辑语文版：小学一年级上册语文第2课《花朵》教案及教学设计【教案】教学目标：（一）知识与技能1、课文，认读8个生字，积累本课词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。（二）过程与方法1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。2、创设情境，帮助同学理解课文。（三）情感态度价值观激发学生对美好事物的向往。教学重点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。教学难点：1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。教学过程：一、情境引入，激发兴趣下载后可任意编辑1、谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗？3、引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？4、师板书课题：这些花都是花朵。5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享？6、过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说它是花朵。7、齐读课题《花朵》二、自读课文，整体感觉1、出示课件（带拼音的课文）：这节课老师带你们去认识三种特别的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文；2、板书：告诉老师这三种特别的花是什么？（星星、焰火、我们）3、同桌之间互读，互相纠正读音。4、指名读；三、指导学生读，师生共同正音1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、指名读，师生共同纠正读音；下载后可任意编辑3、师范读课文；4、师教读；5、男女PK6、板书：（词语，带拼音）现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗？（点名读、齐读、分组读、开火车）6、给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱顺序（指名读、开火车）7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗？哟！都认识呀，真棒，鼓舞自己。8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓舞她吧！）10、齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？逗号：在句子中间停顿。句号：一个句子完整了，就有句号。11、感受句号逗号的作用；（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区别。12、老师带着读一遍，跟着读一遍。13、自己再读两遍。四、指导背诵，朗读感悟下载后可任意编辑1、分组朗读句子2、谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？5、谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？6、出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。7、指名背，齐背。8、齐读第三句；9、出示学生玩耍的课件；同学们看，谁在操场上玩？玩的快乐吗？告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。10、全班齐背第三句；11、背诵课文《花朵》12、会背的同学，把课后第一题的花红色。五、作业【教学设计】一、教学目标1、借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2、能结合生活实际，感受到美好。下载后可任意编辑3、会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。二、设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培育学生爱读书的习惯，鼓舞学生选择自己喜爱的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、“火”“我”字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。五、教学时间：两课时：教学过程：一、情景进入，激发兴趣。1、出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗？它们都是些什么花？（菊花、向日葵、水仙、牡月）对，这些花都是花朵，揭示课题：（板书：花朵）2、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？下载后可任意编辑师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多美丽的花我们都说它是（指课题）生齐：花朵。3、这节课老师带你们去认识三种特别的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花...
