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下载后可任意编辑乘车教学设计(精选4篇)乘车教学设计1教学内容:北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。教学目标:1、使学生结合具体的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法,进展数感。3、在有趣的观察比较中,经历纵向数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。教学重点:结合具体情境,体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序,并能正确地计算。教学难点:掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培育学生的观察能力和应用意识。教学准备:教具:自制课件。教学过程:下载后可任意编辑一、情境引入小朋友,你们一定都坐过公共汽车吧!今日,淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演,还有许多的数学知识,我们随着他们去看看。(设计思考:利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)二、探究新知1、学习连加(出示课件)笑笑他们要乘公共汽车了,这幅图是什么意思呢?根据这幅图的意思,你能提出一个数学问题吗?大多数小朋友提出的问题是:一共有多少名乘客?该怎样解答呢?应该把车上的2人,和正准备上车的3人,以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2怎样计算呢?淘气:先算2加3等于5,5再加2就等于7.笑笑:我是用画圆圈的方法。先画2个红圆,再画3个黄圆,最后再画2个绿圆。一共有7个圆,就知道一共有7名乘客。这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了,加号也多了。我们把这样的算式叫连加。2、学习加减混合下载后可任意编辑(出示课件)公共汽车继续向前行,有到了一个站。你又看到了什么情境,你能说一说吗?(出示课件录音)小峰:汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车,有3人下车。你能根据这个情境提出一个数学问题吗?现在车上有多少名乘客?我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客,有2人上车,就加上2根,有3人下车,就去掉3根。所以列式为:7+2-3该怎样计算呢?先算7+2=9,9-3=6这道题还可以怎样列式呢?我们来听听小敏的想法。(出示课件录音)小敏:我列的算式是7-3+2,这种方法对吗?正确。7-3+2又等于多少呢?自己算一算,有困难可以摆小棒或画圆圈。我们看这两种方法。里面既有加法,又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢?这样的算式叫“加减混合”。(设计思考:通过创设乘车的情境,唤起学生主动探究新知的学习情感,让学生学习生活中的数学,体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题,并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来,以便在学生的头脑下载后可任意编辑中形成一张“乘车”的图像,发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合,培育了学生初步的知识迁移能力。)3、学习连减(出示课件)汽车继续前行,终于到马戏团这一站了笑笑和她的同学们要下车了。你能说说你看到了什么吗?(出示课件录音)小东说:车上原来有6名乘客,先下去4人,有下去2人,现在车上还有多少名乘客?自己列式解答。6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。我们来看这个算式,像这样有两个减号的算式,我们应该叫它什么呢?这样的算式叫“连减”。(设计思考:在连减的学习中,老师大胆放手,让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)4、试一试书第44页试一试。5、总结运算顺序我们来看这几道题,有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时,都是按什么顺序算的呢?(出示课件录音)小宇:我算时,加法在前,就先算下载后可任意编辑加法;减法在前,就先算减法。小茹:我发现,这些题都是先算前面的,再算后面的。老师总结:在连加、连减、加减混合的试题里,我们应该根据从前到后或从左到右的顺序来计算。三、巩固练习1、过马戏团大门游戏:算一算2+7+1=10-7-3=9-3-2=6-3+7=7+2-8=10-4+2=10-8+5=3+5+1=8-8+4=3+5-6=2、小鸟图教材第45页第1题:说一说,算一算3、三只小狗算题游戏教材第45页第3题:数图形,算一算4、马术表演用加减混合方法解决问题。5...

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