（2016年秋季版）七年级历史上册 第二单元 第4课 国家的产生和早期发展教案 川教版VIP免费

《国家的产生与早期发展》教案【教学目标】1.知识与技能掌握我国第一个国家产生的大概时间和标志，理解夏朝在我国历史上的地位。记住商朝的建立，后期的都城。掌握西周的建立，分封制的内容和作用。2.过程与方法（1）通过创设历史情景，把学生带进那个遥远的历史时期，通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。（2）教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价；通过学生讲故事，提高学生的学习兴趣；鼓励学生参与课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。3.情感态度和价值观（1）通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。（2）通过学习夏、商灭亡的史实，明白“得道者多助，失道者寡助”的道理；培养是非分明、爱憎分明的情感。（3）通过对大量精美文物、历史遗迹的学习，形成自觉地保护文物、爱护文化遗产的意识。【教学重点】1.夏朝的建立。2.商朝后期都城。3.分封制的内容和作用。【教学难点】1.夏朝建立的标志。2.国家的含义及形成原因。3.分封制的内容和作用。【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：大禹因为治水有功当上了部落联盟的首领，他的位置又是谁来继承的呢？接着承袭的又是什么朝代呢？今天就让我们跨越时空一起学习这段历史。2、讲授新课：本课共学习个板块：夏禹传子国家立商汤灭夏迁殷盛武王伐纣分封固学生：齐读三个板块内容。过渡：在历史发展的长河中，我们先采撷夏朝的历史，进入板块一。板块一：夏禹传子国家立师：禹年老的时候，谁继承王位了呢？让我们进入禹传子，家天下。（一）夏朝：（1）禹提高启地位的策略活动一：学生讲“禹传子”的故事生：禹年老的时候，虽然也按照禅让制的传统，推举他治水时的助手伯益作继承人，但是他却不给伯益实权，把实权交给了他的儿子启。启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。禹死后，启继承王位，接着通过武力降服不服的伯益等其他部落，确保了自己的统治地位。师：讲的很好。师：启继承王位是自己争取的吗？教师明确：不是。这是禹精心安排的结果，所以历史上称“禹传子”。为巩固统治，启做了什么事呢？学生依据课本回答。教师明确：王位世袭制取代了禅让制，天下为家取代了天下为公。课件展示：世袭制代替禅让制的过程。师：尧舜禹时期是通过禅让的方式当上首领的，而启是通过父传子的方式当上王位的，所以，我们说禅让制被破坏了，王位世袭制取代了禅让制，从此禹的家族世世代代统治着夏，天下成为一家一姓的私产，开始了“家天下”的历史。（2）夏朝建立时间、建立者和统治中心学生分组回答，约公元前世纪，启建立夏朝，统治中心是河南西部和山西的南部。班长记录成绩。师：夏朝是我国的第一个王朝。国家的建立，世袭制的出现，是社会发展的必然。教师补充：公元纪年法a.公元纪年法：是以耶稣诞生的那年作为公元元年，这一年以前的年份称为公元前多少年。b.年代、世纪：10年为一个年代；100年为一个世纪。课件展示夏朝的疆域图，今天河南西部和山西南部是它的活动中心。教师指出阳城的位置，河南登封。（3）夏朝的政治和经济师：夏朝是怎样管理自己的国家的呢？生：军队、行政机构、监狱、刑罚等。教师强调：标志早期的奴隶制国家产生。师：夏朝的经济发展是怎样的？教师补充：在夏朝，生产力水平不断提升，社会经济不断发展。农业方面是凿井灌溉，手工业是用铜和青铜铸造器物。课件展示：《河南偃师二里头夏宫殿复原图》。师：遗址面积3.75平方公里，遗址中出土有制陶、铸铜、制骨、制石手工作坊和一些陶器、铜器等。学术界普遍认为二里头遗址的文化属于夏文化。师：夏朝历经13代、16个王，历经400余年的历史，它是怎样衰落的呢？（4）夏朝的衰落师：夏朝的衰落和一个人有关。和谁有关呢？生：桀。师：注意“桀”的读音和写法。课件展示：第12张PPT。师补充：...