空气的成分学习目标：1.能准确流利的说出空气的主要成分。2.知道空气是一种宝贵的资源，养成关注环境、热爱自然的情感。3.了解氧气、氮气及稀有气体等气体的主要用途。4.了解空气污染的主要因素，治理方法，培养社会责任感。知识点（重点、难点）：重点：氧气、氮气、稀有气体的用途。难点：如何治理空气污染。实验准备：多媒体、石灰水、矿泉水瓶学习过程：教师活动学生活动活动意图一、创设疑问，导入新课课件展示：设疑引入：空气看不见，摸不着，但一切生命活动离不开空气。空气是人类生产活动的重要资源。无论生机勃勃的大自然，还是七彩迷幻的霓虹灯，都离不开空气里的各种成分。板书：空气是一种重要资源提出问题：这些重要资源又是如何从空气中分离出来呢？二、自主学习，小组合作:1、【自主学习1】：分离液态空气视频播放：分离液态空气http://my.tv.sohu.com/u/vw/1842912同时思考：1）工业上制取氧气和氮气的方法是怎样的？2）分离的原理是什么？欣赏图片思考问题观看视频思考问题学生汇报交流激发学生的好奇心和求知欲，极大地调动和激发学生的学习兴趣通过观看视频增强视觉感受，学会提取与知识相关信息培养自主学习的能力教师活动学生活动活动意图3）分离出来的气体有哪些？教师总结。2.【自主学习2】：空气主要成分的作用氧气的用途氮气的用途稀有气体的发光实验:http://v.ku6.com/show/Uy6V7qm1lfG9fqJh.html思考：根据教材和视频内容，总结氧气氮气稀有气体的用途。教师总结板书自学课本观看视频完成自学指导氧气能供给，支持，它的常见用途有、；、、。氮气、、。稀有气体。氩气常做。观看，总结用途培养学生自学能力，有利于学生对知识的理解在学生完成自学的基础上，进行总结，增强知识的系统性，有利于学生形成知识网络，促进学生形象思维的发展教师活动学生活动活动意图3、【拓展应用】1）、食品包装袋中充入的保护气是氮气或二氧化碳，不能冲入空气或氧气的原因是什么？2）、蒸发液态空气，温度控制在-183℃，（）以气态形式从业态空气中溢出，最后剩下（）。三、小组尝试，合作探究【过渡引入】空气的成分一般是比较固定的，但随着人类活动的增加，使空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。不同的时间地点空气质量有所不同。创设情境：你觉得教室里的空气新鲜还是操场上的空气新鲜呢？为什么？实验探究：通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别假设猜想通风不畅环境中二氧化碳含量高设计实验1、如何采集两个不同地点的空气呢？讨论交流、大胆尝试、交流共享缩短食品保质期氮气、氩气液态氧气听讲感受空气质量日益恶化学生畅所欲言生答：操场上，因为教室里人多。教室里空气不流通。大胆猜想并与小组内同学交流小组讨论：用塑料袋矿泉水瓶（装满水再倒出）注射器小组讨论交流：利用淡清的石灰水，看他们变浑浊的程度提高难度，分层教学，拓展学生知识面，培养学生知识运用能力关注空气质量，树立关心环境、关爱自然的意识和责任从学生身边入手，培养学生学会观察生活，从生活中发现化学知识，让学生认识到生活中处处有化学。让学生初步学会采集气体样品的教师活动学生活动活动意图2、如何比较两种样品中CO2含量的高低？进行实验（教师巡回指导）得出结论：教室内空气中CO2的含量比操场上空气中CO2的含量高。【引导过渡】：当空气中的有害成分超过一定限度，就会造成空气污染哪些因素造成了空气污染？过渡：目前有关部门通过发布空气质量报告使民众及时了解当地及全国各个城市的空气质量状况确定城市污染程度小组讨论交流：浑浊程序不同，因为CO2的含量不同。学生畅所欲言工业废气、焚烧垃圾、沙尘暴、机动车的尾气等。观察图片体验空气污染带来的危害方法。让学生学会检验二氧化碳的方法。初步学会通过对比实验获得结论，进一步体会通过化学反应将混合气体中的某一种气体除去，粗略测定气体含量的方法激发学生兴趣和探究的欲望，拓展学生视野，培养知识运用能力和知识创新能力教师活动学生活动活动意图总结板书：让我们做一次空气质量播报员引导过渡：由于工业和交通运输的发展，一些物质大量排入大气，使空气污染日趋严重，影响到动、植物...
