Unit5课题Unit5SectionA(Grammarfocus-4c)授课类型语法课课标依据理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境合作使用;了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。教学目标知识与技能1.正确使用本课单词及有用词语。2.正确使用使用下列重点句式：3.学习过去进行时态的构成和用法。4.学习when和while的用法。过程与方法通过朗读和理解本课小对话，抓住关键语法点，总结并运用语法规则。情感态度与价值观1.通过话题-结构-功能-任务的模式来安排教学内容。2.通过朗读、观察、探究、总结、笔头，口语交际练习等活动，正确熟练使用目标语言项目，语境中理解语法项目，同时发展学生动脑思维能力。在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。3.采取任务性教学，通过任务驱动促成语言教学有效达成。教学重点难点教学重点培养学生在困难面前互帮互助的优良品质.激发学生学习英语的兴趣。教学难点1.正确使用使用下列重点句式：2.学习过去进行时态的构成和用法。3.学习when和while的用法。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片AG拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片AE熟练运用句型5分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图Step1.Warm-upandrevision复习上节课的目标句型(师生以问答的形式回顾本单元的目标语言。)Step2.GrammarFocus(1)Readthroughthesentences.(2)HaveSsfocusontheform,functions.(3)Comparethesentences（学生在小组讨论活动中完成语法任务，教师点拔关键部分。）Step3.Workon4a(小组合作完成，然后核对答案）Step4.Workon4b（小组合作完成，核对答案）Step5.Summary.1.基本概念一般过去进行时表示在过去某一时刻或一段时间内__________。这一特定的过去时间除有上下文暗示以外,一般用时间状语来表示。2.结构：was(were)+动词-ing3.句式(以work为例)肯定式：I/He/She/Itwasworking.We/You/They/wereworking.通过复习句型熟悉本单元句型让学生小组讨论总结语法规律和现象。4a是为了帮助学生分辨和正确使用语法中的结构。4b通过完成表格然后做对话继续熟悉提建议的句子否定式:I/He/She/Itwasnotworking.We/You/They/werenotworking.疑问式和简略回答:1).过去进行时态的肯定结构为：主语+was(were)+v.-ing2).过去进行时态的否定结构：主语+was(were)+not+v.-ing3)….一般疑问句结构为：Was(Were)+主语+v.-ing+其他？4).…特殊疑问句结构：疑问词+was(were)+主语+v.-ing+其它？4.when和while的区别（学生在教师的引导说出关键内容，教师再补充。）Step8.Homework1语法背诵（必做）2SectionA第四课时学案（AB档必做）
